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摘 要： 中小学语文课堂教学效果的好坏直接关系到学生学习成绩的高低，教师应不断改进教法，努力探索，不断追求。本文就如何增强语文课堂教学效果提出了一些方法和途径。
关键词： 语文课堂教学 教学效果 途径
课堂效果是检验教师教学效果与学生学习效果的风向标，没有好的课堂教学效果就不可能有好的考试成绩。在实际的教学实践中，少数教师在考前的复习中倾注了全部心血，而对于平时的课堂教学却有所忽视。而一堂优质课，可以使学生受到很大的启发，收到事半功倍的效果。在语文教学中，每节课都能高质量地完成教学任务是我们每位教师的追求。
现状调查显示：目前中小学生的语文课堂教学效果不容乐观。课堂上，一些学生想象力和创新能力得不到有效的发挥和培养；课堂教学和生活脱节，学生靠教师的灌输学习，缺乏自主学习的意识；现代化的教学手段没有在课堂教学中有效运用，等等，这些因素严重影响和制约着中、小学语文教学。那么如何有效增强语文课堂教学效果呢？
一、教师要有渊博的知识，俯首敢为孺子牛的敬业精神，以及高超的教学艺术。
首先，深厚、广博的文化底蕴是做好语文教师的基础。语文教师除了必须具备文学、语法、修辞知识之外，政治、经济、哲学、心理学、历史等应是自己平时涉猎的对象。只有拥有多方面的知识，教师在课堂上才能够游刃有余、从容不迫，抓住学生的心灵，掌握课堂教学的主动权。其次，教师对教材的深刻全面把握是关键，对学生的知识层次、心理素质有切实的了解，有的放矢，才能收到好的效果。语文教师需要脚踏实地地苦干，需要一种俯首敢为孺子牛的敬业精神。最后熟练运用教学技巧，有助于教学取得事半功倍的效果。
二、语文课堂教学应营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。
宽松、和谐、明主的课堂教学氛围，有利于培养学生的想象力和创新能力，从而减轻学生的学习压力和精神负担。课堂上教师应以学生为主体，允许学生自由提问，鼓励他们大胆真实地表达自己的思想，变枯燥乏味的教学为生动有趣的课堂教学。对于学生的不同观点，教师要尊重他们，为学生创造一个宽松愉悦的成长环境，语文教学中尤其应注意这些。比如，教师让学生回答问题，学生多数比较紧张，教师可用亲切的语言告诉学生：“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”尤其对后进生要给予热情的鼓励：“你能回答得这么好，真了不起！”使学生倍感亲切，备受鼓舞，从而乐于接受知识。同一个道理，如果教师尊重学生，学生则对教师有好感，就容易接受教师的观点；反之，就会产生逆反心理、恐慌心理。充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。在阅读课堂的教学中我反复地表扬学生，给学生信心，让他们知道老师很尊重自己；让他们勇于表现自己，参与到课堂教学中来。充满人文关怀的语言，有利于培养学生的学习兴趣，为培养学生的阅读能力打下基础。
三、語文教学回归生活，重在培养学生自主学习的能力。
我国著名教育家陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”以往的语文教学，教师偏重知识的传授，技能的训练，单纯教授语文课本知识，课堂显得死板，缺乏活力。教师应在语文教学中将教学活动置于现实的生活背景之下，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，走语文教学生活化的道路，赋予课本以生命与活力。在学习胡适的《我的母亲》一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热情，尤其是在针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法这一环节时，学生们的热情一下子被调动了起来，纷纷各抒己见，课堂气氛非常热烈。这堂课的教材内容贴近生活，而每位学生对母亲都怀有深厚的感情，从而使这堂课取得了意想不到的效果。
有效的课堂教学应把学生置于学习的主体地位，努力提高学生在学习中的参与度。教师应最大限度地激发学生思维，巧妙引导学生敢问、善问，进而激发学生强烈的求知欲和好奇心，这样他才能积极地自主学习。例如，教师在课前让每位学生带着问题去预习，在课堂上多设置问题，步步深入地去引导学生积极思考。
四、合理运用多媒体辅助语文教学。
多媒体的运用给语文教学带来了勃勃生机，多媒体能创设情境，培养学生的想象力，激发学生的思维能力，有助于提高学生的学习效率。
多媒体可以优化课堂教学结构。在传统语文课上，许多学生感兴趣的问题和资料补充都无法在课堂上进行，而有了多媒体就变了，教师可以提前把教学中需要补充的内容设置在多媒体上，这样可以通过声音、动画、录像等方式，在短时间内调动学生的多种感官，使学习的难度降低，使课堂教学有序高效地进行。例如学习《白雪歌送武判官归京》一文，在讲授“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”时，我设问：“这副景象在你脑海中出现了没有？欣赏诗歌，千万不要忘了放飞想象的翅膀，把无声的语言文字化为有形有色有声有情的画面。”接着播放PPT画面，把冰天雪地、北风呼啸的西域景色淋漓尽致地展现出来，有声有色地开展形象的课堂教学。
总之，教师要转变观念，紧跟时代步伐，积极主动参与各类研修活动，不断反思自己课堂教学行为，增强终身学习意识。教师始终要以学生为本，关注全体学生，有效提高课堂教学效率。
关键词： 语文课堂教学 教学效果 途径
课堂效果是检验教师教学效果与学生学习效果的风向标，没有好的课堂教学效果就不可能有好的考试成绩。在实际的教学实践中，少数教师在考前的复习中倾注了全部心血，而对于平时的课堂教学却有所忽视。而一堂优质课，可以使学生受到很大的启发，收到事半功倍的效果。在语文教学中，每节课都能高质量地完成教学任务是我们每位教师的追求。
现状调查显示：目前中小学生的语文课堂教学效果不容乐观。课堂上，一些学生想象力和创新能力得不到有效的发挥和培养；课堂教学和生活脱节，学生靠教师的灌输学习，缺乏自主学习的意识；现代化的教学手段没有在课堂教学中有效运用，等等，这些因素严重影响和制约着中、小学语文教学。那么如何有效增强语文课堂教学效果呢？
一、教师要有渊博的知识，俯首敢为孺子牛的敬业精神，以及高超的教学艺术。
首先，深厚、广博的文化底蕴是做好语文教师的基础。语文教师除了必须具备文学、语法、修辞知识之外，政治、经济、哲学、心理学、历史等应是自己平时涉猎的对象。只有拥有多方面的知识，教师在课堂上才能够游刃有余、从容不迫，抓住学生的心灵，掌握课堂教学的主动权。其次，教师对教材的深刻全面把握是关键，对学生的知识层次、心理素质有切实的了解，有的放矢，才能收到好的效果。语文教师需要脚踏实地地苦干，需要一种俯首敢为孺子牛的敬业精神。最后熟练运用教学技巧，有助于教学取得事半功倍的效果。
二、语文课堂教学应营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。
宽松、和谐、明主的课堂教学氛围，有利于培养学生的想象力和创新能力，从而减轻学生的学习压力和精神负担。课堂上教师应以学生为主体，允许学生自由提问，鼓励他们大胆真实地表达自己的思想，变枯燥乏味的教学为生动有趣的课堂教学。对于学生的不同观点，教师要尊重他们，为学生创造一个宽松愉悦的成长环境，语文教学中尤其应注意这些。比如，教师让学生回答问题，学生多数比较紧张，教师可用亲切的语言告诉学生：“不要慌，胆子大些，错了也没关系。”尤其对后进生要给予热情的鼓励：“你能回答得这么好，真了不起！”使学生倍感亲切，备受鼓舞，从而乐于接受知识。同一个道理，如果教师尊重学生，学生则对教师有好感，就容易接受教师的观点；反之，就会产生逆反心理、恐慌心理。充满情感的语言能产生一种无形的感染力量，具有很强的说服力。在阅读课堂的教学中我反复地表扬学生，给学生信心，让他们知道老师很尊重自己；让他们勇于表现自己，参与到课堂教学中来。充满人文关怀的语言，有利于培养学生的学习兴趣，为培养学生的阅读能力打下基础。
三、語文教学回归生活，重在培养学生自主学习的能力。
我国著名教育家陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”以往的语文教学，教师偏重知识的传授，技能的训练，单纯教授语文课本知识，课堂显得死板，缺乏活力。教师应在语文教学中将教学活动置于现实的生活背景之下，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，走语文教学生活化的道路，赋予课本以生命与活力。在学习胡适的《我的母亲》一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热情，尤其是在针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法这一环节时，学生们的热情一下子被调动了起来，纷纷各抒己见，课堂气氛非常热烈。这堂课的教材内容贴近生活，而每位学生对母亲都怀有深厚的感情，从而使这堂课取得了意想不到的效果。
有效的课堂教学应把学生置于学习的主体地位，努力提高学生在学习中的参与度。教师应最大限度地激发学生思维，巧妙引导学生敢问、善问，进而激发学生强烈的求知欲和好奇心，这样他才能积极地自主学习。例如，教师在课前让每位学生带着问题去预习，在课堂上多设置问题，步步深入地去引导学生积极思考。
四、合理运用多媒体辅助语文教学。
多媒体的运用给语文教学带来了勃勃生机，多媒体能创设情境，培养学生的想象力，激发学生的思维能力，有助于提高学生的学习效率。
多媒体可以优化课堂教学结构。在传统语文课上，许多学生感兴趣的问题和资料补充都无法在课堂上进行，而有了多媒体就变了，教师可以提前把教学中需要补充的内容设置在多媒体上，这样可以通过声音、动画、录像等方式，在短时间内调动学生的多种感官，使学习的难度降低，使课堂教学有序高效地进行。例如学习《白雪歌送武判官归京》一文，在讲授“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”时，我设问：“这副景象在你脑海中出现了没有？欣赏诗歌，千万不要忘了放飞想象的翅膀，把无声的语言文字化为有形有色有声有情的画面。”接着播放PPT画面，把冰天雪地、北风呼啸的西域景色淋漓尽致地展现出来，有声有色地开展形象的课堂教学。
总之，教师要转变观念，紧跟时代步伐，积极主动参与各类研修活动，不断反思自己课堂教学行为，增强终身学习意识。教师始终要以学生为本，关注全体学生，有效提高课堂教学效率。