一、“说”的作用
　　
　　语言是人类交际的工具，“说”是语文教学中的一个重要环节。在教学中，充分发挥“说”的作用，让学生“说”，可以收到很好的效果。归纳起来有以下几点：
　　1、让学生“说”可以训练学生的思维
　　一个问题要说明白，就要思考怎样去说、前后如何衔接，就象逻辑思维一样，能训练学生的思维能力。如做几何证明题，做完后让学生说一说证明过程，能加深学生的印象、提高思维能力。
　　2、让学生“说”可以训练学生的语言表达能力
　　面对定义、定理，要说出其所以然，就要用语言来清晰地表达，这样理所当然可训练学生的语言表达能力。
　　3、让学生说可以训练学生的综合能力
　　“茶壶里煮饺子，有也倒不出”，这是应试教育的产物。素质教育培养的是全面发展的合格人才。学生“说”的时候，既要调动大脑思考，又要指挥嘴巴将记忆里的东西表达出来，这是对学生进行综合训练的好办法，可以训练学生的综合能力。
　　
　　二、“说”的内容
　　
　　课堂中，让学生“说”什么？
　　1、说公理、定理、定义、法则
　　公理、定理、定义、法则等是数学的基石，学生要学好数学，首先必须得掌握这些内容，这些内容就像建造大厦的基石。上课时，让学生动口说公理、定理、定义、法则，既可提高记忆力，又可加深对知识的理解。如几何课上课时用五分钟让学生简答一些公理、定理、定义、法则，对学生掌握知识是很有帮助的。
　　2、说计算过程
　　数学离不开计算，特别是代数，计算是始终贯穿在其中的一条红线，如数的计算、式子的计算等。计算的关键是步骤及运用法则的特点，要想学生不出错，就要让学生说计算的步骤、过程、计算的法则，这样学生掌握的知识才牢固。
　　3、说推理证明过程
　　逻辑推理是初中生必须掌握的一种方法，又是初中生学习的一个难点，像作文的布局谋篇一样，面对已知如何安排，中间要得出些什么结论，这是学生在学习过程中要克服的疑难问题。老师要加强对学生的逻辑训练，重要的是反思证明过程，让学生说证明过程，就可以提高其思维能力、理解证明方法。
　　4、说应用过程
　　学数学最終是用来解决问题的。所以《新课标》专门增设有“实践与综合应用”，目的是让学生有意识地体会数学与他们的生活经验、现实社会和其他学科的联系，通过这种新的学习形式，让学生自主探索、合作交流，使学生获得综合运用数学知识和解决实际问题、探索数学规律的能力。如“课题练习”，安排学生搜集资料、探索规律，通过运用数学知识、说应用过程等，达到提高学生解决问题能力的目的。
　　“读书百遍，其义自见”，“说”是在读的基础上的理解加深，让学生多“说”，可以提高学生的多种能力。