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摘要：随着计算机网络的普及化，网络时代所构成的新的生活方式对青少年的人际价值观有重要影响，而人际交往是当前社会经济发展的主要交流工具，提高青少年的人际交往能力，培养青少年的人际价值观，通过在网络环境下对青少年的人际价值观进行重构，以促进青少年全面发展。
关键词：青少年 计算机网络 人际交往能力 价值观重构 当前，基于网络环境下的人际交往已成为青少年交流的主要方式，而这种人际交往方式对青少年的人际价值观有重要影响，分析网络环境下青少年人际交往的特点，并分析网络人际交往对青少年人际价值观的负面影响，最终提出网络环境下培养青少年人际价值观的对策。
一、网络环境下青少年人际交往的特点
网络环境下的青少年人际交往是指利用计算机网络而实现的一种互动的社会交往方式，网络环境下青少年人际交往有以下特点：第一，突破了交往时空的界限，具有交往时空无限性的特点，主要体现在青少年可以利用QQ、Email和论坛等异步交往的方式，从而实现时间上、空间上的多层次、多范围的交往；第二，虚拟化的人际交往，在网络环境下，通常都是以社会角色进行网络交往，而不会用自己的真实姓名和年龄等信息；第三，实现了人际交往的平等性和开放性，传统的青少年人际交往方式往往会受到教师和家长的干预，而基于网络环境下的人际交往，其实现了一种虚拟平等的交往方式，为青少年树立了一个平等交往的角色，并且青少年正处于成长阶段，青少年内心情感比较丰富，自我意识也比较强，而网络环境下交往内容的开放性，为青少年的人际交往能力提供了有效的资源，青少年可以在网络环境中充分发挥自己的个性，因此，交往内容的开放性为青少年提供了一个无中心、无边界的网络社会；第四，实现了交往方式的间接性，传统的人际交往方式主要是人与人之间的交往，而网络环境下主要是实现人通过电脑和手机等网络媒介进行人际交往方式，为青少年的交流提供了自由的空间。
二、网络人际交往对青少年人际价值观的负面影响
虽然网络交往给青少年提供了更自由的交往空间，但是，网络人际交往对青少年的人际价值观有负面影响，其主要体现在以下几个方面：第一，网络人际交往将导致青少年人际价值目标功利化，不利于提高人际交往能力，所谓人际价值目标，是指青少年对人际交往所追求的人际关系目标，人际价值目标对青少年人际价值观有重要影响，其是青少年人际价值观的性质和方向，对青少年人际交往方式的选择具有指导作用，然而，青少年通过网络人际交往获取利益的同时，也造成了自身人际价值目标逐渐功利化，导致人际关系淡漠；第二，青少年人际价值手段符号化，带来人际信任危机，通常青少年在网络环境下利用数字符号来作为人际交流的媒介，采用符号化的人际交流手段不利于青少年的人际交往，由于青少年社会经验不足，导致青少年难以把握交往对象，另外，由于网络人际交往是处于缺乏约束和虚拟的网络环境之下，其可能发生欺骗行为，导致青少年对网络人际交往不敢轻易相信，并且可能会影响青少年在现实生活中的人际交往态度，从而带来人际交往信任危机；第三，青少年人际价值评价离心化，导致社会责任感淡化，其主要表现在虚拟的网络环境下，青少年对交往对象的评价过于模糊化，一般网络交往都是隐藏自己的真实身份、性别及年龄等信息，这种虚拟的人际交往方式使青少年难以辨证真实的交往对象，也难以做出客观的评价，由于青少年辨别是非能力和控制能力比较差，青少年难以对网络交往信息做出正确的评价，则可能会引发一些违反社会道德的行为，并且随着网络的多元化，网络不同文化形态的思想观念将冲击着青少年的人际价值评价标准，导致青少年不健康的交往心理而造成人生观、价值观的冲突和迷失，由于青少年只顾着享受网络交往的权利，却忽略了需要承担的义务和责任，导致青少年社会责任感淡化。
三、网络环境下培养青少年人际价值观的对策
1.注重青少年人际交往的网络环境优化
网络给青少年人际交往带来便利的同时，也给青少年人际价值观的培养带来了侵蚀，因此，为了加大青少年人际价值观的培养，通过优化网络环境的方式，充分发挥网络环境下培养青少年人际价值观的的积极因素，从而促进青少年网络交往的有序化和正规化，可以通过利用网络交往平等的优势来扩大青少年人际交往的范围和内容。在充分发挥网络环境中积极因素的同时，也应注重对网络环境中消极因素的克服，可以通过建设网络法制制度和建立网络监督管理体系，从而加强青少年网络行为的监督管理，从而培养青少年的人际价值观。
2.加强青少年人际价值观的网络德育教育
由于青少年辨别是非能力和判断能力比较薄弱，加强青少年德育教育，在教育队伍上注重对青少年网络知识和网络正确操作能力的学习，在教育形式上注重青少年法律知识和道德知识的学习，弘扬人际价值观教育的主旋律，可以通过建立网络心理咨询和交流论坛等方式，积极帮助青少年解决人际交往上存在的问题，引导青少年规范自己的交往行为，从而培养青少年的人际价值观。另外，在教育内容上，应以诚信、责任为人际价值观教育的重点内容，规范青少年的交际行为，严禁以欺骗的手段来进行网络交往，使青少年充分认识到欺骗行为对人际交往的危害，从而实现自我监督的交往行为。
3.大力开展社会实践活动，提高青少年的人际交往能力
为了提高青少年的综合素质，开展社会实践活动是最有效的途径，加大社会实践活动的开展，不仅可以培养青少年的社会适应能力，也可以使青少年在社会实践活动中锻炼自己的人际交往能力和团队合作的能力，青少年只有在社会实践活动中不断积累经验，提高自己的辨别是非能力和判断能力，才能在网络交往中准确把握交往对象，才能对自身的人际价值观进行重构。
四、结语
网络给青少年人际交往带来快捷、自由的同时，也侵蚀了青少年人际价值观的培养，因此，通过优化网络环境和注重青少年德育教育和社会实践活动的开展，使青少年对自身的人际价值观重新定位，从而提高青少年的人际交往能力。
参考文献：
[1]邓验.青少年网瘾现状及监控机制研究[D].中南大学，2012.
[2]吴贤华.青少年网络成瘾者人际关系特征及其综合干预研究[D].华中科技大学，2013.
[3]刘涛.网络环境下青少年人际价值观培养的思考[J].湖南人文科技学院学报，2012，（04）：88-91.
[4]闫利香.青少年网络生活及其与学校心理处境、心理适应的关系[D].河南大学，2012.
关键词：青少年 计算机网络 人际交往能力 价值观重构 当前，基于网络环境下的人际交往已成为青少年交流的主要方式，而这种人际交往方式对青少年的人际价值观有重要影响，分析网络环境下青少年人际交往的特点，并分析网络人际交往对青少年人际价值观的负面影响，最终提出网络环境下培养青少年人际价值观的对策。
一、网络环境下青少年人际交往的特点
网络环境下的青少年人际交往是指利用计算机网络而实现的一种互动的社会交往方式，网络环境下青少年人际交往有以下特点：第一，突破了交往时空的界限，具有交往时空无限性的特点，主要体现在青少年可以利用QQ、Email和论坛等异步交往的方式，从而实现时间上、空间上的多层次、多范围的交往；第二，虚拟化的人际交往，在网络环境下，通常都是以社会角色进行网络交往，而不会用自己的真实姓名和年龄等信息；第三，实现了人际交往的平等性和开放性，传统的青少年人际交往方式往往会受到教师和家长的干预，而基于网络环境下的人际交往，其实现了一种虚拟平等的交往方式，为青少年树立了一个平等交往的角色，并且青少年正处于成长阶段，青少年内心情感比较丰富，自我意识也比较强，而网络环境下交往内容的开放性，为青少年的人际交往能力提供了有效的资源，青少年可以在网络环境中充分发挥自己的个性，因此，交往内容的开放性为青少年提供了一个无中心、无边界的网络社会；第四，实现了交往方式的间接性，传统的人际交往方式主要是人与人之间的交往，而网络环境下主要是实现人通过电脑和手机等网络媒介进行人际交往方式，为青少年的交流提供了自由的空间。
二、网络人际交往对青少年人际价值观的负面影响
虽然网络交往给青少年提供了更自由的交往空间，但是，网络人际交往对青少年的人际价值观有负面影响，其主要体现在以下几个方面：第一，网络人际交往将导致青少年人际价值目标功利化，不利于提高人际交往能力，所谓人际价值目标，是指青少年对人际交往所追求的人际关系目标，人际价值目标对青少年人际价值观有重要影响，其是青少年人际价值观的性质和方向，对青少年人际交往方式的选择具有指导作用，然而，青少年通过网络人际交往获取利益的同时，也造成了自身人际价值目标逐渐功利化，导致人际关系淡漠；第二，青少年人际价值手段符号化，带来人际信任危机，通常青少年在网络环境下利用数字符号来作为人际交流的媒介，采用符号化的人际交流手段不利于青少年的人际交往，由于青少年社会经验不足，导致青少年难以把握交往对象，另外，由于网络人际交往是处于缺乏约束和虚拟的网络环境之下，其可能发生欺骗行为，导致青少年对网络人际交往不敢轻易相信，并且可能会影响青少年在现实生活中的人际交往态度，从而带来人际交往信任危机；第三，青少年人际价值评价离心化，导致社会责任感淡化，其主要表现在虚拟的网络环境下，青少年对交往对象的评价过于模糊化，一般网络交往都是隐藏自己的真实身份、性别及年龄等信息，这种虚拟的人际交往方式使青少年难以辨证真实的交往对象，也难以做出客观的评价，由于青少年辨别是非能力和控制能力比较差，青少年难以对网络交往信息做出正确的评价，则可能会引发一些违反社会道德的行为，并且随着网络的多元化，网络不同文化形态的思想观念将冲击着青少年的人际价值评价标准，导致青少年不健康的交往心理而造成人生观、价值观的冲突和迷失，由于青少年只顾着享受网络交往的权利，却忽略了需要承担的义务和责任，导致青少年社会责任感淡化。
三、网络环境下培养青少年人际价值观的对策
1.注重青少年人际交往的网络环境优化
网络给青少年人际交往带来便利的同时，也给青少年人际价值观的培养带来了侵蚀，因此，为了加大青少年人际价值观的培养，通过优化网络环境的方式，充分发挥网络环境下培养青少年人际价值观的的积极因素，从而促进青少年网络交往的有序化和正规化，可以通过利用网络交往平等的优势来扩大青少年人际交往的范围和内容。在充分发挥网络环境中积极因素的同时，也应注重对网络环境中消极因素的克服，可以通过建设网络法制制度和建立网络监督管理体系，从而加强青少年网络行为的监督管理，从而培养青少年的人际价值观。
2.加强青少年人际价值观的网络德育教育
由于青少年辨别是非能力和判断能力比较薄弱，加强青少年德育教育，在教育队伍上注重对青少年网络知识和网络正确操作能力的学习，在教育形式上注重青少年法律知识和道德知识的学习，弘扬人际价值观教育的主旋律，可以通过建立网络心理咨询和交流论坛等方式，积极帮助青少年解决人际交往上存在的问题，引导青少年规范自己的交往行为，从而培养青少年的人际价值观。另外，在教育内容上，应以诚信、责任为人际价值观教育的重点内容，规范青少年的交际行为，严禁以欺骗的手段来进行网络交往，使青少年充分认识到欺骗行为对人际交往的危害，从而实现自我监督的交往行为。
3.大力开展社会实践活动，提高青少年的人际交往能力
为了提高青少年的综合素质，开展社会实践活动是最有效的途径，加大社会实践活动的开展，不仅可以培养青少年的社会适应能力，也可以使青少年在社会实践活动中锻炼自己的人际交往能力和团队合作的能力，青少年只有在社会实践活动中不断积累经验，提高自己的辨别是非能力和判断能力，才能在网络交往中准确把握交往对象，才能对自身的人际价值观进行重构。
四、结语
网络给青少年人际交往带来快捷、自由的同时，也侵蚀了青少年人际价值观的培养，因此，通过优化网络环境和注重青少年德育教育和社会实践活动的开展，使青少年对自身的人际价值观重新定位，从而提高青少年的人际交往能力。
参考文献：
[1]邓验.青少年网瘾现状及监控机制研究[D].中南大学，2012.
[2]吴贤华.青少年网络成瘾者人际关系特征及其综合干预研究[D].华中科技大学，2013.
[3]刘涛.网络环境下青少年人际价值观培养的思考[J].湖南人文科技学院学报，2012，（04）：88-91.
[4]闫利香.青少年网络生活及其与学校心理处境、心理适应的关系[D].河南大学，2012.