摘要：近几年数学无用论甚嚣尘上，大家都在抨击数学，说学习了12年的数学也就买买东西的时候能够用得上。甚至还有不少网友在网上呼吁要把数学踢出高考，这样的网贴跟帖人数之多真是让人汗颜，可见有多少人在恨数学，那我想数学老师也不会好到哪里去，所以我出门时都不说自己是数学教师，生怕自己遇到一个数学不好的人看着自己生气。
　　关键词：课堂教学；理性思维；培养
　　细细想来之所以有那么多人说想要把数学踢出高考，就是有太多的人在学生时代受到了数学的伤害，就像歌词里唱到“你伤害了我，却一笑而过。”也就说明了他们在上学的时候不愿学数学，学不好数学，他们的借口和理由就是数学没意思，枯燥乏味，太无聊。我想我们数学老师不会推卸责任，也确实我们长得不够帅，或长得不够美丽，不能让学生对这个学科产生浓厚的兴趣，以致于好多学生不爱学数学，深层次的原因是这样的学生太懒，他们不爱运动，当然了这种运动应该是思维的运动，理性思维的运动，导致理性思维不好，最终学不好数学，又把错误归咎于数学，甚至迁怒于数学的高考地位。想一想如果没有数学火箭怎么能够上天，科技怎能以如今的形式改变着我们的生活。我们怎能如此幸福的生活着。
　　所以理性思维是很重要的，不光对于科学家，对于我们普通人，良好的理性思维也是至关重要的，至少他可以让我们再说话的时候逻辑清晰嘛，不会让别人老是觉得我们再胡说八道嘛！作为一个数学老师努力的去提高学生的理性思维，是我们的职责所在。那么在教学过程中我们应如何提高学生的理性思维呢？
　　我们必须让学生认识到数学是思维的运动，我们不是在上课，我们是在一起做运动。要向学生强调理性思维的重要性，告诉他们良好的理性思维对于学生和工作都会有很大的帮助。例如举一些逆向思维在解决问题时可以带来意想不到的效果，可以讓你在工作中脱颖而出，显得自己与众不同。发散思维可以让一个人在遇到问题时，开阔眼界，思路灵活。学生了解到了理性思维的存在，数学不只是数学题，每一堂课在解决数学题的同时，同时也完成了思维的运动，提高了自己的思维层次，何乐而不为呢？谁不想让自己的大脑更灵活呢？我想认识到这样一点，学生多少会有一些改变的。
　　作为数学老师，我们要努力的颠覆传统的课堂，我们应当清醒的认识到现在的学生是很有思想的，头脑也是很灵活的，同时我们也要知道，一堂课我们自己一个人在那白活其实是很无聊的，我们应当努力的去设计教学环节让学生参与到课堂教学中，让学生们成为课堂的主体，让他们去探索，去发现，去推导，去论证。例如现在流行的导学案，我觉得就是对学生能力的一种肯定，教师相信学生通过自主的探索，能够把一堂课里的大部分知识点学会，导学案的设计就是要力求通过合理的设置任务，让学生逐步的，由浅到深的，自我探索形成对新知识的认识。小组合作，学生在完成自己的探索发现之后，进一步的通过小组内的讨论，与大家的观点进行比较，找出自己的不足之处，如果小组内有的学生没有解决的问题自己给解决了，那是一件多么有成就感的一件事呢！如果小组内有同样的问题，大家在一起研究研究，看看是不是三个凑皮匠，真的能顶一个诸葛亮。最后如果实在不行了，那么此时学生的求知欲望该有多么的强大呢？老师在一讲，我想学生会理解的特别好，会有恍然大悟的感觉，会觉得自己特别有收获。这样的学习过程，知识形成是自然的，是真正的探索新知的过程，在这样的学习过程中学生的理性思维自然而然的得到了提高。就像那首诗“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”这样的课堂老师有了那么多的帮手，教师是轻松地，让学生们帮我们挣工资，我们为什么不尝试呢？
　　作为一个数学老师，我们应当努力的成为一个能挑事的老师，最好能让学生在课堂上干起来，当然不是打仗，而是思想的碰撞，我们要鼓励学生勇于展现自己，提出自己的观点，也要鼓励学生能给别人挑刺，勇于质疑。质疑一切你质疑的地方，发现问题，勇于指出，不留情面，例如可以把一个学习任务交给一个组，由他们来主持，让其他组挑刺，在争端出现的情况下，在时间允许的情况下，教师不要出来平事儿，要让学生争辩，因为在争论的过程中体现了理性思维的互相碰撞，思维的好坏在碰撞中显而易见，老师不要怕出乱子，因为越乱火花越大，思维越得到提升，学生收获越大。
　　以上是我的一点不成熟的观点，我也深知说起来容易，做起来很难呢，尤其是当有人听课时又有几个人不怕出乱子呢？我想是不是这样的想法我们可以试着去尝试，或许当我们老师都不怕出乱子了，我们真正把课堂还给学生了，课堂上学生的争论能够不断地撞出火花时，会有更多的学生喜欢数学，会有更多的学生理性思维能力能够得到更高的提升。
　　作者简介：
　　陆立亮（1984年—），男，汉族，吉林抚松人，本科，抚松县第六中学，中教一级，数学教师。