【摘 要】
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＜正＞一、“整本书阅读学习任务群”实施困境《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）十分重视学生的整本书阅读，构建了各学段整本书阅读的内容体系和能力体系，指出了教师导读的时空及方法、学生阅读的途径及活动如何整体推进。但由于教师自身的阅读理念、教学经验有不足，加之新课标理念并没有深入人心，再加上整本书阅读内容多、时间长、指导要求高，“整本书阅读学习任务群”在实施过程中存
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＜正＞一、“整本书阅读学习任务群”实施困境《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）十分重视学生的整本书阅读，构建了各学段整本书阅读的内容体系和能力体系，指出了教师导读的时空及方法、学生阅读的途径及活动如何整体推进。但由于教师自身的阅读理念、教学经验有不足，加之新课标理念并没有深入人心，再加上整本书阅读内容多、时间长、指导要求高，“整本书阅读学习任务群”在实施过程中存在一定的困境。
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