论文部分内容阅读
摘要：在小学基础教学当中，英语教学是一门非常重要的学科。与此同时，对于英语这门学科的教学质量，教师也是格外的关注。但是由于各方面的原因，导致当前的小学英语教学并未处在非常理想的状态，故提出在教学当中运用情境教学法，以期能够获得更好的教学效果，本文便针对情境教学在小学英语教学中的应用展开分析。
关键字：情境教学;小学英语教学;应用
引言：情境教学是当前时期一种非常有效的教学方法，尤其是对于小学阶段的学生来说，教师创建相应的情境展开教学，会带给学生更好的学习体验。因此，在实际的英语教学当中，教师要正确的认识到情境教学的正确应用方法，并且结合好教学目标设计教学模式，以能最大的可能的将情境教学的有效性发挥出来。
一、结合实际教学内容，运用英文歌曲建设情境
当前时期的小学英语更加需要情境教学的辅助，才能实现更高质量的教学效果。而小学英语教师在实际教学当中选择将情境教学运用到英语教学中，通过将教学内容变得多元化起来，能实现更好的教学效果。并且，在对学生进行英语教学时，教师要避免教学内容简单化，要在教学中培养学生的英语学习意识。以通过建设情境的方式来引发学生的学习兴趣，最终达到学生英语学习成绩的目的。为了更好的进行教学工作，教师可以利用适合教学内容的英文歌曲展开情境教学，以给学生营造一个更加轻松有趣的学习氛围，使学生的英语成绩更好的得到提升。
例如在学习“happy new year”這一课时，教师可以利用音乐播放设备，给学生播放一首以欢庆新年为主题的英文歌曲《happy new year！》作为背景音乐展开教学，并且，教师还可以提问学生是否了解教师为什么选用这首歌曲来展开教学，以能激发起学生的好奇心，进一步调动起学生的学习兴趣。并且，用这种新奇的方式吸引小学生的注意力，让学生在不经意间对歌曲进行哼唱，能让学生的积极性在这种轻松愉悦的环境中彻底的得到提升。通过这样的方式，帮助教师在课堂中给学生们构建一个有效的学习情景，达到进一步提升教师的教学效率的目的，对学生提升成绩也起到更大的帮助。
二、运用多媒体设备，结合教具展开教学
在英语教学当中，建设情境有很多种方式，需要教师根据实际的教学内容来选择合适的情境题材。而这便需要教师合理的根据教材中的实际内容来设计情境，以能增加情境的真实感，带给小学生更好的学习体验感。因此，为了将小学生的学习质量进一步的得到提升，可以通过利用多媒体设备，并且结合教具，来构建一个真实的情境教学进行英语教学。运用多媒体设备可以更好的培养小学生的听、说、读、写等方面的综合能力，利于小学生的全面发展和英语成绩的进步，所以，教师要在小学英语课堂上重点利用多媒体技术，从而提高教学质量。
例如在学习《There are stone animals》这一课时，为了让学生在学生的过程中提升对学习的兴趣，教师可以运用多媒体播放一些动物的视频，让学生在观看屏幕上的动物的同时回想自己见过的动物，促使学生将学习到的知识和生活相互融合。并且，教师在讲解过关于动物的词汇后，再拿出辅助教具——动物图片，引导学生写出相对应的单词，在巩固知识点，加强学生英语词汇记忆的同时，更加利于学生学习英语的能力得到提升。
三、设计趣味教学情境，游戏化教学课堂
喜欢游戏是每个孩子的天性，更是小学生在日常生活当中最为感兴趣的一种活动。因此，为了使学生能够更加积极的参与到课堂中，教师在教学过程中要结合实际的教学内容来适当的设计一些游戏，将情境的建设更具特色，彻底转变以往教学模式的单一性，建立起游戏化的教学课堂。由于小学阶段的学生活泼好动，教师将游戏和教学内容有效的结合起来，能够更好的带动学生的学习兴趣，既能丰富课堂上的教学内容，还能更进一步的提高小学英语教学的效率。
例如在进行《How many people are in your family？》这一课时，教师可以创设一个关于“这是谁？”的小游戏，教师首先选取一些家庭成员的图片，再利用多媒体进行播放，教师将在一旁询问这是谁，学生用所学的英语知识进行回答。游戏的运用，能更好的调动学生对学习英语的热情，在游戏教学的过程中教师也要鼓励学生积极发言。在教学中渗透游戏，使学习过程变得有趣，学生对学习保持好奇心的同时，更加深刻的记住英语知识点。
结语：小学阶段是学生非常重要的一个学习阶段，尤其是英语学科，本身便作为一门语言学科，更需要学生有着较强的英语学习能力。而情境教学很好的解决了当前阶段的英语教学弊端，为提升小学英语教学质量有着较强的帮助。因此，还需教师合理设计教学方案，最大程度的将情境教学的应用优势发挥出来，以能为学生今后的学习和成长带来更多的有效帮助。
参考文献：
[1]张若琳.情境教学在小学英语教学中的运用效果分析[J].中国校外教育，2017（35）：87.
[2]钱晨安.情境教学在小学英语口语教学中的应用———以洋洲小学为例[J].海外英语，2017（5）：61-62.
关键字：情境教学;小学英语教学;应用
引言：情境教学是当前时期一种非常有效的教学方法，尤其是对于小学阶段的学生来说，教师创建相应的情境展开教学，会带给学生更好的学习体验。因此，在实际的英语教学当中，教师要正确的认识到情境教学的正确应用方法，并且结合好教学目标设计教学模式，以能最大的可能的将情境教学的有效性发挥出来。
一、结合实际教学内容，运用英文歌曲建设情境
当前时期的小学英语更加需要情境教学的辅助，才能实现更高质量的教学效果。而小学英语教师在实际教学当中选择将情境教学运用到英语教学中，通过将教学内容变得多元化起来，能实现更好的教学效果。并且，在对学生进行英语教学时，教师要避免教学内容简单化，要在教学中培养学生的英语学习意识。以通过建设情境的方式来引发学生的学习兴趣，最终达到学生英语学习成绩的目的。为了更好的进行教学工作，教师可以利用适合教学内容的英文歌曲展开情境教学，以给学生营造一个更加轻松有趣的学习氛围，使学生的英语成绩更好的得到提升。
例如在学习“happy new year”這一课时，教师可以利用音乐播放设备，给学生播放一首以欢庆新年为主题的英文歌曲《happy new year！》作为背景音乐展开教学，并且，教师还可以提问学生是否了解教师为什么选用这首歌曲来展开教学，以能激发起学生的好奇心，进一步调动起学生的学习兴趣。并且，用这种新奇的方式吸引小学生的注意力，让学生在不经意间对歌曲进行哼唱，能让学生的积极性在这种轻松愉悦的环境中彻底的得到提升。通过这样的方式，帮助教师在课堂中给学生们构建一个有效的学习情景，达到进一步提升教师的教学效率的目的，对学生提升成绩也起到更大的帮助。
二、运用多媒体设备，结合教具展开教学
在英语教学当中，建设情境有很多种方式，需要教师根据实际的教学内容来选择合适的情境题材。而这便需要教师合理的根据教材中的实际内容来设计情境，以能增加情境的真实感，带给小学生更好的学习体验感。因此，为了将小学生的学习质量进一步的得到提升，可以通过利用多媒体设备，并且结合教具，来构建一个真实的情境教学进行英语教学。运用多媒体设备可以更好的培养小学生的听、说、读、写等方面的综合能力，利于小学生的全面发展和英语成绩的进步，所以，教师要在小学英语课堂上重点利用多媒体技术，从而提高教学质量。
例如在学习《There are stone animals》这一课时，为了让学生在学生的过程中提升对学习的兴趣，教师可以运用多媒体播放一些动物的视频，让学生在观看屏幕上的动物的同时回想自己见过的动物，促使学生将学习到的知识和生活相互融合。并且，教师在讲解过关于动物的词汇后，再拿出辅助教具——动物图片，引导学生写出相对应的单词，在巩固知识点，加强学生英语词汇记忆的同时，更加利于学生学习英语的能力得到提升。
三、设计趣味教学情境，游戏化教学课堂
喜欢游戏是每个孩子的天性，更是小学生在日常生活当中最为感兴趣的一种活动。因此，为了使学生能够更加积极的参与到课堂中，教师在教学过程中要结合实际的教学内容来适当的设计一些游戏，将情境的建设更具特色，彻底转变以往教学模式的单一性，建立起游戏化的教学课堂。由于小学阶段的学生活泼好动，教师将游戏和教学内容有效的结合起来，能够更好的带动学生的学习兴趣，既能丰富课堂上的教学内容，还能更进一步的提高小学英语教学的效率。
例如在进行《How many people are in your family？》这一课时，教师可以创设一个关于“这是谁？”的小游戏，教师首先选取一些家庭成员的图片，再利用多媒体进行播放，教师将在一旁询问这是谁，学生用所学的英语知识进行回答。游戏的运用，能更好的调动学生对学习英语的热情，在游戏教学的过程中教师也要鼓励学生积极发言。在教学中渗透游戏，使学习过程变得有趣，学生对学习保持好奇心的同时，更加深刻的记住英语知识点。
结语：小学阶段是学生非常重要的一个学习阶段，尤其是英语学科，本身便作为一门语言学科，更需要学生有着较强的英语学习能力。而情境教学很好的解决了当前阶段的英语教学弊端，为提升小学英语教学质量有着较强的帮助。因此，还需教师合理设计教学方案，最大程度的将情境教学的应用优势发挥出来，以能为学生今后的学习和成长带来更多的有效帮助。
参考文献：
[1]张若琳.情境教学在小学英语教学中的运用效果分析[J].中国校外教育，2017（35）：87.
[2]钱晨安.情境教学在小学英语口语教学中的应用———以洋洲小学为例[J].海外英语，2017（5）：61-62.