<正> 课堂教学过程是教师和学生信息和情感的交流过程,其中最主要的是教学信息的交流。按照信息科学理论,这种信息交流是双向性的,它们都遵循着信源→信道→信宿这样一种规律。当教师讲解知识或针对来自学生的反馈信息调整教学内容时,教师为信源,学生为信宿,此时称之为正向信息过程。当学生对教师的教学信息作出反应时,学生为信源,教师为信宿,此时称为反馈信息过程。这两种信息交流过程中,均需要一定的信息载体来完成,也就是信道。以往的教学,我们过多的注重了信源和信宿的研究,而对信道的研究不够。传统的教学方式,教学信息载体主要是语言。这种以语言为主的信息载体存在着许多不足,不能适应当今课堂教学改革的发展需要,窥其不足有以下几点。1、教学语言抗干扰性差。教师在教学过程中,极易受到来自各方面非教学信号的干扰。如教室外的噪音或维持课堂纪律等,都能使得学生接受的信息中掺杂着许多非教学信息,学生的注意力不易集中,影响他们积极思维。