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【摘 要】 在初中体育教学中灵活渗透现代多媒体技术是新课程改革中的一道靓丽的风景线，不仅激发了学生的学习兴趣，而且扩宽了学生的知识视野，还有利于培养学生的创新意识和终身体育的理念。本文作者理论联系实际，畅谈了多媒体在初中体育教学的具体措施，值得大家一起研讨。
【关键词】实例导入；课件优势；生动情境；精选题材；模拟演示
在初中体育教学中灵活渗透现代多媒体技术是新课程改革中的一道靓丽的风景线，不仅激发了学生的学习兴趣，而且扩宽了学生的知识视野，还有利于培养学生的创新意识和终身体育的理念。笔者深感自己的责任重大，在初中体育新课改的洪流中奋发图强，大胆尝试了现代多媒体教学手段，现与大家一起分享，以达抛砖引玉之愿景。
一、比赛实例导入，激发学生的求知欲望
《体育与健康课程标准》强调：“良好的运动习惯和浓厚的兴趣是促进学生发挥主观能动性和养成终身体育理念的前提”。可见，兴趣既是激活学生参与学习的原动力，又是提高课堂教学效率的重要途径。譬如：我在执教《篮球单手肩上投篮》一课的导入时，先让学生观看高度浓缩了的多媒体课件《我看NBA》：美国球星约翰逊出神入化的传球，乔丹得心应手的投篮……许多学生陶醉其中；接着，我审情图势，继续打开多媒体课件：《单手肩上投篮》，学生在欣赏后立即以小组为单位进行讨论，使教学内容与学生的注意力形成了一种最佳的结合状态。十分钟后，全体都到了操场上，当做完热身运动后，就围绕课堂教学目标练习投篮技术，当时的气氛非常热烈，最后通过反馈小结，发现了85%的学生基本掌握了单手肩上投篮要领。可见，在体育课上合理渗透多媒体技术，能把学生的情感过程、认知过程和意志过程统一到师生互动之中，从而激发学生的求知欲望，教学效果事半功倍。
二、发挥课件优势，突出教学的重点难点
不管是网络下载的多媒体课件，还是教师结合教学实际自己制作的多媒体内容，必须具备图像鲜明、画面生动、动画栩栩如生、音乐悦耳动听的特征，如果达不到如此的要求，那就即使使用了多媒体技术，其效果到底怎样还值得大家怀疑。许多心理学家认为：人类从语言角度获取的知识能够牢记住占记忆16%，但通过视听获取的知识可以保持65%左右的记忆和巩固率。而在传统化的体育课堂教学过程中，许多重要知识一般以语言描述为主，即使渗透一些模型和挂图等直观手段也显得捉襟见肘；现代多媒体课件可以利用三维空间的设计，能使抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，帮助学生轻松学到新知识和新技能。譬如：我在执教“铅球投掷要领”一课时，针对学生最后出手难以掌握的难点，没有做示范性投掷，而是组织学生到多媒体教室里观看标准化投掷铅球分解性慢动作，从而让学生比较容易掌握了最后用力的诀窍。再如学生在练习“鱼跃前滚翻”这一高难度动作时，首先打开了相应的多媒体课件，并把空中动作化解为1/4格、1/8的慢镜头展示给学生观赏，从而使学生观察到了每个技术细节，并全方位、多角度加深了对动作的理解，节约了宝贵的教学时间，教学效果比较理想。
三、创设生动情境，提升学生的审美情趣
《体育与健康课程标准》要求教师结合教学实际，合理创设轻松愉悦的教学情境，努力挖掘学生的运动潜能，不断提高学生的身体素质。因此，我们只有在课堂教学中注重轻松愉悦情境的创设，才能为培养学生的审美情趣提供有利条件。譬如，我在执教“韵律操”一课时，就直接打开多媒体课件展示和谐的健美操动作，并配上欢快、动听、优美和健康的乐曲，为学生创造了乐不思蜀的美妙情境，从而发展了学生的柔韧性、协调性、速度、灵敏和力量等综合素质，并初步领略了音乐与人体的优美动作有机结合的无穷魅力，有效提升了学生的审美情趣。
四、精选教学题材，培养学生的优良品质
体育教学的的目标不仅要帮助学生提高运动技能，增强体质，而且要培养学生的智力、磨砺坚强意志、陶冶道德情操。由于现代多媒体具有引人入胜、形象直观的特点，学生在声情并茂的氛围中轻松地学到新知识，掌握新技能；同时，也能引起学生情感上的共鸣，从而逐步形成乐观开朗、勇于拼搏的优秀品质。譬如，我在精选题材时，为了培养学生的顽强拼搏、克服困难的精神，就选择了如下题材：在一次奥运会乒乓球男单决赛中，我国著名选手刘国正与对手金泽洙一决高低时，当金泽珠三次取得赛点时，刘国正仍然咬紧牙关，沉着应对，结果搬回赛点，赢得了比赛的胜利。学生观赏这些精彩片段后，欣喜若狂，增添了战胜困难的决心和信心；为了陶冶学生的爱国情操，我打开多媒体播放了奥运会领奖台上的动人画面，随着五星红旗冉冉升起，获奖队员高唱《国歌》，顿时全班学生也齐声跟唱《国歌》，让学生在潜移默化中感受到了體育运动中精神美，爱国主义情感油然而生。
五、通过模拟演示，锤炼学生的运动技能
在初中体育教学中虽然离不开示范性讲解，但有些运动项目难度较大，教师的示范有一定困难，或者动作过快，学生往往不能正确领悟其操作要领。因此，我们只有根据实际需要积极制作相应的课件，才能帮助学生高效掌握运动技能，诸如把许多教材的体育比赛画面、教学音频、视频、图片等素材收集起来，既可以循环播放，也可以暂停慢放，并且加以简要的文字说明，从而逐步形成栩栩如生的演示画面，以利学生掌握运动技能。唯有如此，才能帮助学生正确同面对演示界面，学有所获，思有所得，运动技能稳步提升。
现代多媒体技术集音、视、图、文、动为一体，使音形结合、音画同步，做到景、情、语有机结合，有效促进了学生对运动技能思维感悟能力。作为一名初中体育教师务必充分重视多媒体技术的灵活应用，认真学习制作多媒体课件的技术，在课堂教学中合理渗透多媒体技术，为培养学生的核心素养努力奋斗。
【关键词】实例导入；课件优势；生动情境；精选题材；模拟演示
在初中体育教学中灵活渗透现代多媒体技术是新课程改革中的一道靓丽的风景线，不仅激发了学生的学习兴趣，而且扩宽了学生的知识视野，还有利于培养学生的创新意识和终身体育的理念。笔者深感自己的责任重大，在初中体育新课改的洪流中奋发图强，大胆尝试了现代多媒体教学手段，现与大家一起分享，以达抛砖引玉之愿景。
一、比赛实例导入，激发学生的求知欲望
《体育与健康课程标准》强调：“良好的运动习惯和浓厚的兴趣是促进学生发挥主观能动性和养成终身体育理念的前提”。可见，兴趣既是激活学生参与学习的原动力，又是提高课堂教学效率的重要途径。譬如：我在执教《篮球单手肩上投篮》一课的导入时，先让学生观看高度浓缩了的多媒体课件《我看NBA》：美国球星约翰逊出神入化的传球，乔丹得心应手的投篮……许多学生陶醉其中；接着，我审情图势，继续打开多媒体课件：《单手肩上投篮》，学生在欣赏后立即以小组为单位进行讨论，使教学内容与学生的注意力形成了一种最佳的结合状态。十分钟后，全体都到了操场上，当做完热身运动后，就围绕课堂教学目标练习投篮技术，当时的气氛非常热烈，最后通过反馈小结，发现了85%的学生基本掌握了单手肩上投篮要领。可见，在体育课上合理渗透多媒体技术，能把学生的情感过程、认知过程和意志过程统一到师生互动之中，从而激发学生的求知欲望，教学效果事半功倍。
二、发挥课件优势，突出教学的重点难点
不管是网络下载的多媒体课件，还是教师结合教学实际自己制作的多媒体内容，必须具备图像鲜明、画面生动、动画栩栩如生、音乐悦耳动听的特征，如果达不到如此的要求，那就即使使用了多媒体技术，其效果到底怎样还值得大家怀疑。许多心理学家认为：人类从语言角度获取的知识能够牢记住占记忆16%，但通过视听获取的知识可以保持65%左右的记忆和巩固率。而在传统化的体育课堂教学过程中，许多重要知识一般以语言描述为主，即使渗透一些模型和挂图等直观手段也显得捉襟见肘；现代多媒体课件可以利用三维空间的设计，能使抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，帮助学生轻松学到新知识和新技能。譬如：我在执教“铅球投掷要领”一课时，针对学生最后出手难以掌握的难点，没有做示范性投掷，而是组织学生到多媒体教室里观看标准化投掷铅球分解性慢动作，从而让学生比较容易掌握了最后用力的诀窍。再如学生在练习“鱼跃前滚翻”这一高难度动作时，首先打开了相应的多媒体课件，并把空中动作化解为1/4格、1/8的慢镜头展示给学生观赏，从而使学生观察到了每个技术细节，并全方位、多角度加深了对动作的理解，节约了宝贵的教学时间，教学效果比较理想。
三、创设生动情境，提升学生的审美情趣
《体育与健康课程标准》要求教师结合教学实际，合理创设轻松愉悦的教学情境，努力挖掘学生的运动潜能，不断提高学生的身体素质。因此，我们只有在课堂教学中注重轻松愉悦情境的创设，才能为培养学生的审美情趣提供有利条件。譬如，我在执教“韵律操”一课时，就直接打开多媒体课件展示和谐的健美操动作，并配上欢快、动听、优美和健康的乐曲，为学生创造了乐不思蜀的美妙情境，从而发展了学生的柔韧性、协调性、速度、灵敏和力量等综合素质，并初步领略了音乐与人体的优美动作有机结合的无穷魅力，有效提升了学生的审美情趣。
四、精选教学题材，培养学生的优良品质
体育教学的的目标不仅要帮助学生提高运动技能，增强体质，而且要培养学生的智力、磨砺坚强意志、陶冶道德情操。由于现代多媒体具有引人入胜、形象直观的特点，学生在声情并茂的氛围中轻松地学到新知识，掌握新技能；同时，也能引起学生情感上的共鸣，从而逐步形成乐观开朗、勇于拼搏的优秀品质。譬如，我在精选题材时，为了培养学生的顽强拼搏、克服困难的精神，就选择了如下题材：在一次奥运会乒乓球男单决赛中，我国著名选手刘国正与对手金泽洙一决高低时，当金泽珠三次取得赛点时，刘国正仍然咬紧牙关，沉着应对，结果搬回赛点，赢得了比赛的胜利。学生观赏这些精彩片段后，欣喜若狂，增添了战胜困难的决心和信心；为了陶冶学生的爱国情操，我打开多媒体播放了奥运会领奖台上的动人画面，随着五星红旗冉冉升起，获奖队员高唱《国歌》，顿时全班学生也齐声跟唱《国歌》，让学生在潜移默化中感受到了體育运动中精神美，爱国主义情感油然而生。
五、通过模拟演示，锤炼学生的运动技能
在初中体育教学中虽然离不开示范性讲解，但有些运动项目难度较大，教师的示范有一定困难，或者动作过快，学生往往不能正确领悟其操作要领。因此，我们只有根据实际需要积极制作相应的课件，才能帮助学生高效掌握运动技能，诸如把许多教材的体育比赛画面、教学音频、视频、图片等素材收集起来，既可以循环播放，也可以暂停慢放，并且加以简要的文字说明，从而逐步形成栩栩如生的演示画面，以利学生掌握运动技能。唯有如此，才能帮助学生正确同面对演示界面，学有所获，思有所得，运动技能稳步提升。
现代多媒体技术集音、视、图、文、动为一体，使音形结合、音画同步，做到景、情、语有机结合，有效促进了学生对运动技能思维感悟能力。作为一名初中体育教师务必充分重视多媒体技术的灵活应用，认真学习制作多媒体课件的技术，在课堂教学中合理渗透多媒体技术，为培养学生的核心素养努力奋斗。