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榜样人物素材因其跨越时空的情境性、人物事迹的典型性、艺术形象的生动性等特点,常运用于中小学主题班会课。但在教学实施过程中往往存在道德价值取向高标、漠视学生道德价值生成规律、过度追求榜样人物形象完美等实践误区。教师可从道德教育的幸福价值取向、榜样人物素材的客观真实性、学生主体道德需求以及基于学生现实生活经验背景立场等视角入手,进一步优化使用榜样人物素材,从而不断增强主题班会课的教学实效性。