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摘 要：要构建高效的数学课堂，教师就要改变传统的教学观念，掌握更多的新颖的教学理念和方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主人，进一步提高学习效率和学习能力。
关键词：高效；数学课堂；途径
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0030-01
我们所说的高效课堂，指的是教师在教学过程中花费最少的人力和物力，让学生获得最好的学习效果，圆满完成教学目标，提高每个学生的学习成绩和学习能力。因此，教师在教学过程中掌握高效的教学策略，对于学生的成长来说是十分重要的。
一、转变教学观念
教师的教学观念会对课堂教学有很大的影响，如果教师一直遵循着传统的教学模式，那么很难构建高效的数学课堂。首先，教师应该转变“应试教育”的教学模式。很多教师认为学习数学的最大意义就是在考试中取得高分，因此，在教学的过程中格外注重让学生进行题海战术，让学生日复一日地做大量的练习题。其实，这种观念是错误的。根据新课改的要求，我们要提倡素质教育，注重创新精神的培养，让每个学生的综合能力得到全方面的发展。因此，教师应该改变这种传统的教学观念。其次，教师应该改变教师是课堂的主体，学生只需要听讲的理念。一直以来，在课堂教学中都是以教师作为课堂的主体，一节课的大部分时间都是由教师来支配，而留给学生的时间很少，教师一味地传授给学生知识，却不知道学生掌握的情况是怎样的，这样十分不利于建立高效的数学课堂。最后，许多教师注重的是让学生学会知识这一结果，却忽视学生能力的提高。在教学过程中，教师往往是将知识传授给学生，再让学生循序渐进地一步步按照教师的要求做，但是却忘了要去提高学生的学习能力。在学习过程中，从根本上掌握学习方法，会学习，要比做对一道题重要很多。教师要明白授之以鱼不如授之以渔，教会学生如何学习才是重中之重。
二、构建高效数学课堂的有效途径
（1）激发学生自主学习的兴趣是构建高效课堂的关键。兴趣是最好的老师，要想学好一门科目，首先要对这门科目产生一定的兴趣。所以，教师为了构建高效的数学课堂，需要激发学生的学习兴趣。例如，当教师教学苏教版初中数学“走进几何世界”这一教学单元时，可以先不急于给学生讲解各种几何图形，而先让学生说说自己身边的几何图形，比如课本是什么形状、车轮是什么形状、黑板是什么形状等等。这样，学生可以结合自己生活中所遇到的实际物体的形状，与其他同学一起分享和沟通，畅所欲言，表达出自己的想法，从而很好地激发起学生的兴趣。此外，还可以让学生亲自动手做一做这些几何图形的模板，这样不仅可以让学生对所要学习的知识有一定的了解，还可以锻炼学生的动手能力。
（2）合作交流，开拓思维。在学习过程中，每个学生的思路都是不一样的。在教学时，教师应该尽量让学生与学生之间多进行沟通和互相帮助，通过互助式教学方式来提高学生的学习效率。例如，教师教学苏教版初中数学“平行四边形”这一教学单元时，在学到平行四边形的面积公式推导时，就可以将学生分为若干组，分别来讨论平行四边形的面积该如何推导。有的同学将平行四边形分割为长方形和三角形然后再进行计算，有的同学直接将平行四边形分为两个三角形计算，还有的同学通过在平行四边形内部画出小方格，用数数的方式来计算面积。经过讨论，同学们说出自己的想法，并结合其他学生的观点，总结出哪种方法最好。这样，通过学生与学生之间相互沟通，可以提高学习效率，构建高效的数学课堂。
（3）运用多媒体教学方式。随着科学技术的进步，给课堂教学也带来了越来越多的便利之处。教师在教学过程中适当应用多媒体技术，不仅可以给学生带来更为直观的感受，也可以吸引学生的注意力，大大提高课堂效率。所以，教师需要在课前准备丰富的多媒体资料，为学生带来更为直观、生动形象的展示。
（4）建立良好的师生关系。教师与学生之间的关系，也在很大程度上会影响到课堂效率。在教学过程中，如果教师能够抓住每个学生不同的特点，发自内心地关心学生、尊重学生，那么学生自然而然也会喜欢老师，当有任何问题的时候学生一定会向老师寻求帮助。在教学过程中，发现学生存在一些问题的时候，一定要注意自己的沟通方式，不能急躁。要细心耐心地帮助学生分析出现问题的原因，让学生意识到哪里出现了错误，然后进一步改正错误。这样，不仅可以让学生感受到老师的真心，而且有利于营造和谐的师生关系，让学生愿意主动学习，进一步提高数学课堂效率。
三、结束语
总之，要想构建高效数学课堂，教师需要改变传统的教学观念，让学生作为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，调动学生的积极性，让学生能够主动学习。此外，教师还需要掌握一定的教学方法，让学生与学生之间多一些沟通和互动，并适当地运用多媒体手段，让学生能够在学习数学的过程中发现更多的乐趣，从而进一步提高数学课堂的效率，提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]刘莉.新课程背景下数学的有效教学问题[J].数学教育，2007（05）.
[2]王定明.浅谈数学学科高效课堂的教学[J].数学学习与研究，2011（15）.
[3]王岩.初中数学“探究型”课堂教学模式的研究与实践[D].东北师范大学，2006.
[4]董入兴.高中数学课堂教学登高上位、和谐发展的着力点的探究[J].中学数学，2010（19）.
关键词：高效；数学课堂；途径
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0030-01
我们所说的高效课堂，指的是教师在教学过程中花费最少的人力和物力，让学生获得最好的学习效果，圆满完成教学目标，提高每个学生的学习成绩和学习能力。因此，教师在教学过程中掌握高效的教学策略，对于学生的成长来说是十分重要的。
一、转变教学观念
教师的教学观念会对课堂教学有很大的影响，如果教师一直遵循着传统的教学模式，那么很难构建高效的数学课堂。首先，教师应该转变“应试教育”的教学模式。很多教师认为学习数学的最大意义就是在考试中取得高分，因此，在教学的过程中格外注重让学生进行题海战术，让学生日复一日地做大量的练习题。其实，这种观念是错误的。根据新课改的要求，我们要提倡素质教育，注重创新精神的培养，让每个学生的综合能力得到全方面的发展。因此，教师应该改变这种传统的教学观念。其次，教师应该改变教师是课堂的主体，学生只需要听讲的理念。一直以来，在课堂教学中都是以教师作为课堂的主体，一节课的大部分时间都是由教师来支配，而留给学生的时间很少，教师一味地传授给学生知识，却不知道学生掌握的情况是怎样的，这样十分不利于建立高效的数学课堂。最后，许多教师注重的是让学生学会知识这一结果，却忽视学生能力的提高。在教学过程中，教师往往是将知识传授给学生，再让学生循序渐进地一步步按照教师的要求做，但是却忘了要去提高学生的学习能力。在学习过程中，从根本上掌握学习方法，会学习，要比做对一道题重要很多。教师要明白授之以鱼不如授之以渔，教会学生如何学习才是重中之重。
二、构建高效数学课堂的有效途径
（1）激发学生自主学习的兴趣是构建高效课堂的关键。兴趣是最好的老师，要想学好一门科目，首先要对这门科目产生一定的兴趣。所以，教师为了构建高效的数学课堂，需要激发学生的学习兴趣。例如，当教师教学苏教版初中数学“走进几何世界”这一教学单元时，可以先不急于给学生讲解各种几何图形，而先让学生说说自己身边的几何图形，比如课本是什么形状、车轮是什么形状、黑板是什么形状等等。这样，学生可以结合自己生活中所遇到的实际物体的形状，与其他同学一起分享和沟通，畅所欲言，表达出自己的想法，从而很好地激发起学生的兴趣。此外，还可以让学生亲自动手做一做这些几何图形的模板，这样不仅可以让学生对所要学习的知识有一定的了解，还可以锻炼学生的动手能力。
（2）合作交流，开拓思维。在学习过程中，每个学生的思路都是不一样的。在教学时，教师应该尽量让学生与学生之间多进行沟通和互相帮助，通过互助式教学方式来提高学生的学习效率。例如，教师教学苏教版初中数学“平行四边形”这一教学单元时，在学到平行四边形的面积公式推导时，就可以将学生分为若干组，分别来讨论平行四边形的面积该如何推导。有的同学将平行四边形分割为长方形和三角形然后再进行计算，有的同学直接将平行四边形分为两个三角形计算，还有的同学通过在平行四边形内部画出小方格，用数数的方式来计算面积。经过讨论，同学们说出自己的想法，并结合其他学生的观点，总结出哪种方法最好。这样，通过学生与学生之间相互沟通，可以提高学习效率，构建高效的数学课堂。
（3）运用多媒体教学方式。随着科学技术的进步，给课堂教学也带来了越来越多的便利之处。教师在教学过程中适当应用多媒体技术，不仅可以给学生带来更为直观的感受，也可以吸引学生的注意力，大大提高课堂效率。所以，教师需要在课前准备丰富的多媒体资料，为学生带来更为直观、生动形象的展示。
（4）建立良好的师生关系。教师与学生之间的关系，也在很大程度上会影响到课堂效率。在教学过程中，如果教师能够抓住每个学生不同的特点，发自内心地关心学生、尊重学生，那么学生自然而然也会喜欢老师，当有任何问题的时候学生一定会向老师寻求帮助。在教学过程中，发现学生存在一些问题的时候，一定要注意自己的沟通方式，不能急躁。要细心耐心地帮助学生分析出现问题的原因，让学生意识到哪里出现了错误，然后进一步改正错误。这样，不仅可以让学生感受到老师的真心，而且有利于营造和谐的师生关系，让学生愿意主动学习，进一步提高数学课堂效率。
三、结束语
总之，要想构建高效数学课堂，教师需要改变传统的教学观念，让学生作为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，调动学生的积极性，让学生能够主动学习。此外，教师还需要掌握一定的教学方法，让学生与学生之间多一些沟通和互动，并适当地运用多媒体手段，让学生能够在学习数学的过程中发现更多的乐趣，从而进一步提高数学课堂的效率，提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]刘莉.新课程背景下数学的有效教学问题[J].数学教育，2007（05）.
[2]王定明.浅谈数学学科高效课堂的教学[J].数学学习与研究，2011（15）.
[3]王岩.初中数学“探究型”课堂教学模式的研究与实践[D].东北师范大学，2006.
[4]董入兴.高中数学课堂教学登高上位、和谐发展的着力点的探究[J].中学数学，2010（19）.