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摘要：微写作是一种具有开放性和自由性的写作教学方式，因此初中语文教师在进行微写作教学的时候，不但采取多样化的方式进行微写作教学，还需要提高学生的写作热情，提高学生的写作水平。本文主要分析了初中语文微写作的特点，并提出有效的教学措施，以有效提高初中语文微写作教学的实效。
关键词：初中语文；写作教学；微写作；特点；措施
语文是初中阶段重要基础性学科，其中作文又是语文的重中之重，俗话说：“得作文者得天下。”可见，学好作文对学生提高语文成绩起着多么重要的作用。“微写作”对作文有着更高的要求，它要求文字内容要更精练，且结构要清晰，对学生进行作文的写作有一定的好处。因此，把“微写作”导入到初中语文写作教学中势在必行，这就需要老师在教学过程中，根据作文教学的实际内容，不断地探索与实践，合理地运用“微写作”的教学模式，从而提高学生的写作能力。下面，我结合初中语文教学实践，谈谈对初中语文“微写作”教学的看法和探究。
一、 微写作
进入21世纪以来，我国经济社会发展迅猛，科学技术的进步以及网络化信息时代的到来，真正地改变了人们的生活。我们俗称这个时代叫做：“微时代”。在人们的生活中，微博、微信、微电影、微写作等各种微生活充斥着。同时，他们也成为人们生活中不可或缺的重要一部分，影响着人们的生活。最主要的影响是对人们思维模式的影响，微时代一度成为时代的标签、代名词，使得人们在写作、阅读等方面发生了巨大的改变。不再利用传统写作、阅读模式，产生了方便、快捷等优点。但是纵观利弊权衡，势必会存在一定的缺陷，我们需要的是做到吸收精华、去其糟粕，最终达到推动社会发展的目的。
微写作中所能表现出来的是陆续接连的，是针对某一瞬间产生的灵感想法，进而形成的一种文体。微写作就是由微博衍生而来的，利用微博这一平台媒介，创作微型文字形成文学作品的过程。在微时代下，其是表现力最为明显的一种心得写作方式。同时，也是成为微时代在写作方面的一个标志。
在微写作中，重点关注的是“微”字，这一个字中代表了多层含义。首先是文章短小精悍、言简意赅。其次，其根植于生活本身，文字背后永远也离不开对生活的真实写照。只要细心的感悟生活，抓住美好的瞬间，产生写作灵感，将自己的心得体会表达出来。初中语文写作教学开展要注重对学生写作学兴趣的培养，微写作的应用培养学生们善于观察生活、感悟生活，进而形成良好的写作习惯，提升学生们的写作能力。
二、 立足教学实际，激发学生写作热情
（一） 坚持开展课前五分钟微表达活动
初中三年六个学期，课前五分钟活动时间合计有2700分钟左右，相当于60节课，这对于初中紧张的语文课时可算是一笔宝贵的财富。我们三年的课前微表达活动可以安排这些活动，例如：开展读书评论，意在培养学生阅读经典名著和佳作美文的习惯；安排人物及时事评论，意在培养学生的思辨能力；开展语文知识点训练，意在提升学生应试技能。这样的训练序列，既保证了学生语文综合素养的提升要求，又满足了语文考試的应试能力要求。
（二） 在模块教学中灵活穿插训练
我们可以结合诗词教学实际，设计了微诗词写作及诗词作品微评论两个微写作训练专题；结合现代散文单元，设计了微散文写作专题；结合小说单元，设计了微小说写作专题；结合文言文单元，则设计了人物微评论和人物颁奖辞等微写作训练。
（三） 做好微写作成果的推荐发表和评价展评
每次进行微写作训练后，我们都仿照博客发文评论的方式开展跟帖式评价，即每篇微作文之后留出足够的空间，同班或者邻班互评，小组四名同学以“一评、二评……”的跟帖方式进行认真评价。这种新颖的评价方式灵活自由，学生评价时没有顾虑和负担，都表现得热情高涨、积极活跃。对于大家认可的优秀微作文，则采取班内宣读、推荐到校刊或校外刊物发表。每学期结束前，每个同学将自己的微写作习作本进行装订包装，全班展评，通过师生评议，对于表达精美、设计讲究、书写工整、评阅认真的作品，则分别给予书籍奖励。这些措施，激发了学生写作热情，培养了学生工整书写认真评阅的习惯，有力地提升了学生的表达能力。
三、 营造良好的写作环境
微写作理念的基本是自由的思想和洒脱的文笔特征，良好的写作环境能够给作者带来不一样的灵感和写作体验。教师要充分理解微写作理念的特点，在实际教学的过程中，根据特定的作文题目要求，给学生提供相应的写作环境，让学生在特定的环境里自由地发散思维，提高学生的积极性，让学生写出生动的文字，不断地丰富学生作文写作技巧，能够让学生熟练地进行语文作文写作，能够从容地面对限定时间内的语文作文写作。当然，教师还需要抓微写作作品的质量，这就需要教师加强学生道德思想教育的力度，既让学生充分的发挥自己的思维和喜好，也要把握好个人意见表达的程度，避免写作变成不负责的恋爱告白，或者成为学生不满思想的发泄途径，提升学生个人的道德素养，进而在进行“微写作”创作时，形成隐性的规章制度。
四、 指导学生重写作文和写修改感受
在别人批完了并提出修改意见后，还得自己重写，这也就是说发现了错误还得改正错误。指导重写，即便是最优美的作文，也会使人在语言的驾驭中有新的体会的。在重写中体会创作的甘苦，领悟写此类文应注意的问题。而写修改后的感受，正强化了学生的这种意识。这样，就把写作知识由老师教给学生变成了由学生自己实践总结得出，因而也就更能深刻地影响学生。所以，引导学生一遍遍地重写，应该比简单地一篇篇地多写更为有效的多。
总之，初中语文写作教学过程中，微写作的应用给作文教学带来了重要的影响，它不仅激发了学生的写作热情，而且还提高了学生的写作能力和创新能力，培养了学生的写作素养，使学生在写作道路上稳步前进。因此，初中语文老师要注重对学生进行微写作教学，不断探索与实践教学方法，为提高他们的高考语文成绩而奋斗。
作者简介：
邓艳青，河北省保定市，河北省容城县教师进修学校。
关键词：初中语文；写作教学；微写作；特点；措施
语文是初中阶段重要基础性学科，其中作文又是语文的重中之重，俗话说：“得作文者得天下。”可见，学好作文对学生提高语文成绩起着多么重要的作用。“微写作”对作文有着更高的要求，它要求文字内容要更精练，且结构要清晰，对学生进行作文的写作有一定的好处。因此，把“微写作”导入到初中语文写作教学中势在必行，这就需要老师在教学过程中，根据作文教学的实际内容，不断地探索与实践，合理地运用“微写作”的教学模式，从而提高学生的写作能力。下面，我结合初中语文教学实践，谈谈对初中语文“微写作”教学的看法和探究。
一、 微写作
进入21世纪以来，我国经济社会发展迅猛，科学技术的进步以及网络化信息时代的到来，真正地改变了人们的生活。我们俗称这个时代叫做：“微时代”。在人们的生活中，微博、微信、微电影、微写作等各种微生活充斥着。同时，他们也成为人们生活中不可或缺的重要一部分，影响着人们的生活。最主要的影响是对人们思维模式的影响，微时代一度成为时代的标签、代名词，使得人们在写作、阅读等方面发生了巨大的改变。不再利用传统写作、阅读模式，产生了方便、快捷等优点。但是纵观利弊权衡，势必会存在一定的缺陷，我们需要的是做到吸收精华、去其糟粕，最终达到推动社会发展的目的。
微写作中所能表现出来的是陆续接连的，是针对某一瞬间产生的灵感想法，进而形成的一种文体。微写作就是由微博衍生而来的，利用微博这一平台媒介，创作微型文字形成文学作品的过程。在微时代下，其是表现力最为明显的一种心得写作方式。同时，也是成为微时代在写作方面的一个标志。
在微写作中，重点关注的是“微”字，这一个字中代表了多层含义。首先是文章短小精悍、言简意赅。其次，其根植于生活本身，文字背后永远也离不开对生活的真实写照。只要细心的感悟生活，抓住美好的瞬间，产生写作灵感，将自己的心得体会表达出来。初中语文写作教学开展要注重对学生写作学兴趣的培养，微写作的应用培养学生们善于观察生活、感悟生活，进而形成良好的写作习惯，提升学生们的写作能力。
二、 立足教学实际，激发学生写作热情
（一） 坚持开展课前五分钟微表达活动
初中三年六个学期，课前五分钟活动时间合计有2700分钟左右，相当于60节课，这对于初中紧张的语文课时可算是一笔宝贵的财富。我们三年的课前微表达活动可以安排这些活动，例如：开展读书评论，意在培养学生阅读经典名著和佳作美文的习惯；安排人物及时事评论，意在培养学生的思辨能力；开展语文知识点训练，意在提升学生应试技能。这样的训练序列，既保证了学生语文综合素养的提升要求，又满足了语文考試的应试能力要求。
（二） 在模块教学中灵活穿插训练
我们可以结合诗词教学实际，设计了微诗词写作及诗词作品微评论两个微写作训练专题；结合现代散文单元，设计了微散文写作专题；结合小说单元，设计了微小说写作专题；结合文言文单元，则设计了人物微评论和人物颁奖辞等微写作训练。
（三） 做好微写作成果的推荐发表和评价展评
每次进行微写作训练后，我们都仿照博客发文评论的方式开展跟帖式评价，即每篇微作文之后留出足够的空间，同班或者邻班互评，小组四名同学以“一评、二评……”的跟帖方式进行认真评价。这种新颖的评价方式灵活自由，学生评价时没有顾虑和负担，都表现得热情高涨、积极活跃。对于大家认可的优秀微作文，则采取班内宣读、推荐到校刊或校外刊物发表。每学期结束前，每个同学将自己的微写作习作本进行装订包装，全班展评，通过师生评议，对于表达精美、设计讲究、书写工整、评阅认真的作品，则分别给予书籍奖励。这些措施，激发了学生写作热情，培养了学生工整书写认真评阅的习惯，有力地提升了学生的表达能力。
三、 营造良好的写作环境
微写作理念的基本是自由的思想和洒脱的文笔特征，良好的写作环境能够给作者带来不一样的灵感和写作体验。教师要充分理解微写作理念的特点，在实际教学的过程中，根据特定的作文题目要求，给学生提供相应的写作环境，让学生在特定的环境里自由地发散思维，提高学生的积极性，让学生写出生动的文字，不断地丰富学生作文写作技巧，能够让学生熟练地进行语文作文写作，能够从容地面对限定时间内的语文作文写作。当然，教师还需要抓微写作作品的质量，这就需要教师加强学生道德思想教育的力度，既让学生充分的发挥自己的思维和喜好，也要把握好个人意见表达的程度，避免写作变成不负责的恋爱告白，或者成为学生不满思想的发泄途径，提升学生个人的道德素养，进而在进行“微写作”创作时，形成隐性的规章制度。
四、 指导学生重写作文和写修改感受
在别人批完了并提出修改意见后，还得自己重写，这也就是说发现了错误还得改正错误。指导重写，即便是最优美的作文，也会使人在语言的驾驭中有新的体会的。在重写中体会创作的甘苦，领悟写此类文应注意的问题。而写修改后的感受，正强化了学生的这种意识。这样，就把写作知识由老师教给学生变成了由学生自己实践总结得出，因而也就更能深刻地影响学生。所以，引导学生一遍遍地重写，应该比简单地一篇篇地多写更为有效的多。
总之，初中语文写作教学过程中，微写作的应用给作文教学带来了重要的影响，它不仅激发了学生的写作热情，而且还提高了学生的写作能力和创新能力，培养了学生的写作素养，使学生在写作道路上稳步前进。因此，初中语文老师要注重对学生进行微写作教学，不断探索与实践教学方法，为提高他们的高考语文成绩而奋斗。
作者简介：
邓艳青，河北省保定市，河北省容城县教师进修学校。