论文部分内容阅读
【摘要】对于高中生而言， 获取知识的主要途径是阅读， 阅读水平的高低直接影响着语文教学的质量。语文教学中有效提高培养学生的阅读能力是教学成功的主要因素， 也是学生语文成绩提高的有效途径。
阅读能力是语文能力构成的一个重要因素， 培养和提高学生阅读能力一直是高中语文教学的重点。我们的高中语文阅读教学应从学生全面发展的角度出发， 以人为根本，注重个性化、独立的阅读， 培养积极的鉴赏态度和审美体验， 扩大阅读视野， 才能切实提高语文阅读能力， 教学中必须从以下几个方面入手：
一、吃透《大纲》的精神， 提高阅读教学的针对性
《大纲》是编写教材和教学的依据， 同时也是语文命题的依据。《大纲》规定了教学目的、要求、内容及教学中要重视的问题等。只有吃透《大纲》的精神， 才能提高教学的针对性。
二、学好课文， 培养良好的阅读习惯
语文课文是个“例子”， 是传授知识、训练能力的主要凭借。解答语文阅读试题主要靠阅读理解能力， 这种能力的形成离不开课文的阅读训练。此外， 阅读试题的材料虽然偏重在课外， 但是课外材料的难易程度与课文大致相当，課外阅读试题考查的知识点与能力点均是《大纲》规定的。有人说“试题在课外， 答案在课内” 就是这个道理。由此可见， 《大纲》规定的基本篇目， 一定要学好、用好， 这对课外阅读训练的材料能起到举一反三的作用。我们一定要在认真学好课内课文的基础上， 努力扩大课外阅读的范围， 向学生推荐一些文质兼美的阅读材料， 拓宽学生的视野， 丰富他们的知识， 增强阅读能力。
良好的阅读习惯主要包括以下几个方面： 第一， 要多读， 除了报刊上的文章以外还要有选择地多读一些有价值的书， 广泛涉猎， 多方吸纳， 不要只限于课本或某一类课外读物。第二， 要精思， 读了文章之后要仔细思考。不但要弄清文章写了什么内容， 而且要分析文章是怎样写的和为什么要这样写。第三， 要勤记， 养成“不动笔墨不看书”的好习惯。第四， 要善用， 善于运用是学习的最终目的。只要我们持之以恒， 就能养成良好的阅读习惯， 从而终身受益。
三、依据现代文阅读命题的知识点， 有针对性地进行阅读训练
现代文阅读的考查， 尽管材料和问题不同， 但是知识点的考察还是有规律可循的。下面就知识点的常规考查内容， 谈谈如何进行阅读训练。
第一， 要在具体的语言环境中理解词义。在现代文阅读中， 词语都限定在一定的语言环境中， 词义都受到上下文的制约， 能够理解词语在文中的含义是现代文阅读最基本的要求。其要点就是能够正确地辨析多义词和同义词。因此， 对一词多义和多词同义的现象的辨析就成为考试命题的重要内容。
第二， 要在具体的语境中分析句子的含义和作用。文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，对全文的内容和结构有重要作用， 或是在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用。正确理解和分析这些句子， 有助于我们把握文段的意义和全文的主旨。
第三， 要分析文章的层次结构。这包括三方面的意思，一是划分层次， 二是归纳大意， 三是重理结构。
分层次是现代文阅读的一项基本技能， 划分层次就是分类， 就是合并同类项， 把相同的内容合为一层， 把不同的分开来。这其中关键在于确定分类标准。而常用作段落层次分类标准的有时间、空间、对象、内容、角度、逻辑关系、材料性质、论证方法、表达方式等。
归纳大意是在分层次的基础上进行的， 或者是同步进行的。一般说来在分层合并同类项的同时， 大脑也就再归纳该层的大致意思， 进而形成文字。归纳层次大意主要有三种形式： 一是用最简洁的文字说明各层写了什么， 二是用表明作者观点的话来概括， 三是选用文中现有关键词自己结合成句来概括。不论采用哪种形式， 都要遵循基本的原则： 力求完整， 不能以偏概全； 力求简洁， 不要过多复述； 力求明确， 不能笼统含糊。
理清结构， 即根据要求将若干句话按一定标准重新组文， 构成有机有序的文段， 这也能检测学生对文脉层次的把握。这种题目表面看来似乎难下手， 其实它本身遵循的也是文章结构的内在逻辑。基于这点去解题也并不难。其步骤是： 先分层次， 化多为少， 也就是化繁为简； 然后再逐层解决， 确定它们的组合标准， 依次排列。
第四， 对文章的思想内容和表达技巧进行分析评价。这是现代文阅读中层次较高的要求， 属于分析概括表达能力的考查。首先要对文句理解， 进而上升到对段落大意的把握， 然后通过综合归纳， 弄清文章的主要内容。在此基础上， 综合写作背景和作者的主观倾向以及文章的感情基调， 清晰准确地提炼出文章的中心思想。分析文章的表达技巧， 评价其优劣高下， 要从文章的选材， 布局谋篇， 结构安排， 语言的运用， 表达方式和表现手法等方面入手。如选材是否典型真实， 新颖得当有特色； 结构是否完整匀称， 上下连贯， 曲折有致； 表达方式是否自然贴切， 运用自如， 灵活多变； 表现手法是否有利于表现主题， 是否合情合理， 达到鲜明生动突出的效果； 语言是否准确生动等。
总之， 要提高现代文的能力， 必须加强三个方面的训练： 一是对通用的知识点， 也就是对在各种文体的阅读之中都必须掌握的阅读能力进行严格的训练， 从总体上提高学生的阅读水平； 二是对带有文体特征的阅读难点进行突破训练； 三是针对语文试卷中难度较大的题型进行适应性训练。如简答题， 概括题， 表述题， 评析题等。我相信只要吃透《大纲》精神， 认真学习教材， 强化课内外阅读的训练， 考试时现代文阅读部分学生的得分将会比较理想。
阅读能力是语文能力构成的一个重要因素， 培养和提高学生阅读能力一直是高中语文教学的重点。我们的高中语文阅读教学应从学生全面发展的角度出发， 以人为根本，注重个性化、独立的阅读， 培养积极的鉴赏态度和审美体验， 扩大阅读视野， 才能切实提高语文阅读能力， 教学中必须从以下几个方面入手：
一、吃透《大纲》的精神， 提高阅读教学的针对性
《大纲》是编写教材和教学的依据， 同时也是语文命题的依据。《大纲》规定了教学目的、要求、内容及教学中要重视的问题等。只有吃透《大纲》的精神， 才能提高教学的针对性。
二、学好课文， 培养良好的阅读习惯
语文课文是个“例子”， 是传授知识、训练能力的主要凭借。解答语文阅读试题主要靠阅读理解能力， 这种能力的形成离不开课文的阅读训练。此外， 阅读试题的材料虽然偏重在课外， 但是课外材料的难易程度与课文大致相当，課外阅读试题考查的知识点与能力点均是《大纲》规定的。有人说“试题在课外， 答案在课内” 就是这个道理。由此可见， 《大纲》规定的基本篇目， 一定要学好、用好， 这对课外阅读训练的材料能起到举一反三的作用。我们一定要在认真学好课内课文的基础上， 努力扩大课外阅读的范围， 向学生推荐一些文质兼美的阅读材料， 拓宽学生的视野， 丰富他们的知识， 增强阅读能力。
良好的阅读习惯主要包括以下几个方面： 第一， 要多读， 除了报刊上的文章以外还要有选择地多读一些有价值的书， 广泛涉猎， 多方吸纳， 不要只限于课本或某一类课外读物。第二， 要精思， 读了文章之后要仔细思考。不但要弄清文章写了什么内容， 而且要分析文章是怎样写的和为什么要这样写。第三， 要勤记， 养成“不动笔墨不看书”的好习惯。第四， 要善用， 善于运用是学习的最终目的。只要我们持之以恒， 就能养成良好的阅读习惯， 从而终身受益。
三、依据现代文阅读命题的知识点， 有针对性地进行阅读训练
现代文阅读的考查， 尽管材料和问题不同， 但是知识点的考察还是有规律可循的。下面就知识点的常规考查内容， 谈谈如何进行阅读训练。
第一， 要在具体的语言环境中理解词义。在现代文阅读中， 词语都限定在一定的语言环境中， 词义都受到上下文的制约， 能够理解词语在文中的含义是现代文阅读最基本的要求。其要点就是能够正确地辨析多义词和同义词。因此， 对一词多义和多词同义的现象的辨析就成为考试命题的重要内容。
第二， 要在具体的语境中分析句子的含义和作用。文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，对全文的内容和结构有重要作用， 或是在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用。正确理解和分析这些句子， 有助于我们把握文段的意义和全文的主旨。
第三， 要分析文章的层次结构。这包括三方面的意思，一是划分层次， 二是归纳大意， 三是重理结构。
分层次是现代文阅读的一项基本技能， 划分层次就是分类， 就是合并同类项， 把相同的内容合为一层， 把不同的分开来。这其中关键在于确定分类标准。而常用作段落层次分类标准的有时间、空间、对象、内容、角度、逻辑关系、材料性质、论证方法、表达方式等。
归纳大意是在分层次的基础上进行的， 或者是同步进行的。一般说来在分层合并同类项的同时， 大脑也就再归纳该层的大致意思， 进而形成文字。归纳层次大意主要有三种形式： 一是用最简洁的文字说明各层写了什么， 二是用表明作者观点的话来概括， 三是选用文中现有关键词自己结合成句来概括。不论采用哪种形式， 都要遵循基本的原则： 力求完整， 不能以偏概全； 力求简洁， 不要过多复述； 力求明确， 不能笼统含糊。
理清结构， 即根据要求将若干句话按一定标准重新组文， 构成有机有序的文段， 这也能检测学生对文脉层次的把握。这种题目表面看来似乎难下手， 其实它本身遵循的也是文章结构的内在逻辑。基于这点去解题也并不难。其步骤是： 先分层次， 化多为少， 也就是化繁为简； 然后再逐层解决， 确定它们的组合标准， 依次排列。
第四， 对文章的思想内容和表达技巧进行分析评价。这是现代文阅读中层次较高的要求， 属于分析概括表达能力的考查。首先要对文句理解， 进而上升到对段落大意的把握， 然后通过综合归纳， 弄清文章的主要内容。在此基础上， 综合写作背景和作者的主观倾向以及文章的感情基调， 清晰准确地提炼出文章的中心思想。分析文章的表达技巧， 评价其优劣高下， 要从文章的选材， 布局谋篇， 结构安排， 语言的运用， 表达方式和表现手法等方面入手。如选材是否典型真实， 新颖得当有特色； 结构是否完整匀称， 上下连贯， 曲折有致； 表达方式是否自然贴切， 运用自如， 灵活多变； 表现手法是否有利于表现主题， 是否合情合理， 达到鲜明生动突出的效果； 语言是否准确生动等。
总之， 要提高现代文的能力， 必须加强三个方面的训练： 一是对通用的知识点， 也就是对在各种文体的阅读之中都必须掌握的阅读能力进行严格的训练， 从总体上提高学生的阅读水平； 二是对带有文体特征的阅读难点进行突破训练； 三是针对语文试卷中难度较大的题型进行适应性训练。如简答题， 概括题， 表述题， 评析题等。我相信只要吃透《大纲》精神， 认真学习教材， 强化课内外阅读的训练， 考试时现代文阅读部分学生的得分将会比较理想。