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【摘要】课堂教学是学校教学中最重要的活动，是学生获取知识的主要途径，是教师传授知识的主要阵地。因此，课堂教学活动的开展是影响教学质量和水平的重要因素，是每一位数学教师必须重视的教学问题。
【关键词】初中数学课堂开展
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.156
数学是我国教学中一门比较古老的学科，在教育的沿袭下数学课堂是最缺乏创新活力的。多年来，数学课堂沿袭以往教师讲学生听的传统模式。新课程改革实施以来，部分学校的数学课堂依然没有创新，没有新颖的教学内容和创新的教学方法，使得数学课堂教学引起人们一系列的质疑。那么，数学课堂应该如何开展？
一、丰富教学方法
传统的数学课堂，教师一般采取讲授法开展教学。事实上，讲授法能够促使教学以系统的方式进行传授，能够最大程度向学生传达信息量，帮助学生在教师的引导下开展学习。但是，讲授法无法有效激发学生参与课堂的积极性和主动性，无法高效的集中学生的注意力。因此，数学教师应该丰富教学方法，创新教学模式。比如，教师可以采取谈话的方式开展实际应用题的教学。初中孩子都有实际购买的经历，对于学生来说较小花费的数学计算还是比较简单的，这样教师就不需要采取满堂灌的方式，只要通过与学生进行对话，从学生的回答中进行逐步的引导，学生就能高效的掌握知识。此外，教师也可以采取习题训练法引导学生加深对知识的学习。一般说来，教师在数学新课程教学中都会采取喋喋不休的讲课方式帮助学生掌握知识。实际上，习题训练也能有效帮助学生增进对知识的理解。教师可以通过学生习题的掌握情况对学生薄弱的环节进行不断强化和训练，从而帮助学生牢固掌握知识点。伴随科学技术的发展，多媒体已经走进课堂，如果教学条件允许，教师还可以采取多媒体进行授课，这样不仅能够丰富教学形式，还能够满足学生对新事物的好奇心理，从而引导学生投入课堂教学。所以，伴随学生自我意识的不断加强和教學手段的不断完善，数学教师应该不断丰富教学方法，促进教学与时俱进。
二、优化教学内容
在传统的数学教学模式下，数学教师对新课程的学习一般采取理论知识的学习、例题的讲解和习题的训练这一固定的模式。新课改以后，课堂教学应该以例题的重点讲解和拓展延伸作为教学的重点内容，从而实现课堂教学内容的不断优化。初中生通过课前预习和教师的点拨能够较快的掌握新课的理论知识。但是，他们对知识的实际运用却把握不全面，甚至是不知道如何运用新知识进行习题的解答。由此可见，例题的讲解和拓展延伸尤为重要。实际教学中，大部分的数学教师认为例题设计的过于简单，没有什么讲解的价值，将理论知识讲解完之后让学生对例题进行自学。这样的教学是不科学的。事实上，教材中的例题虽然设计的过于简单，但是，它是学生理解理论知识并将其运用到习题解答中重要的桥梁，是奠定学生提高知识迁移运用能力的基础。所以，数学教师必须重视例题的讲解。此外，教师除了需要对重点例题进行深度分析及讲解以外，教师还应依据教学经验将历年来涉及此知识点的经典例题找出来对学生进行训练，以此提高学生运用知识的能力。
三、调动学生参与习题讲解的积极性
习题讲解是数学课堂上重要的教学内容。可以说，学生答题能力的提高除了和教师的教学能力有关，还与教师对习题采取的讲解方式和讲解深度有重要的联系。教师在习题的讲解中应该多激发学生参与的热情和积极性。首先，学生在参与讲解之前会对自己需要讲解的内容进行提前演练，这为学生进一步复习和强化对知识的理解有重要的影响。其次，学生对自己的答题思路的了解要比教师更为透彻，教师通过学生的讲解能够了解学生的答题思路和考虑问题的模式，这为教师将来教学的开展奠定基础。最后，学生讲解能够提供多种解答方法，教师可以针对学生的不同答题方法进行相关题目的训练，让学生在训练中积极寻求最适合自己的答题方法，从而能够提高学生的答题效率。所以说，学生参与课堂教学，参与习题讲解是百利而无一害，数学教师应该积极采取有效的措施促使此种教学模式的不断进步和完善。
四、重视课堂教学总结和反馈工作的开展
课堂教学内容是丰富的，无论是新知识的学习、习题的讲解，还是是试卷的综合讲解，数学教师在授课中都不能忽视总结和反馈工作的开展。事实上，部分老教师的授课是比较随意的，即使不用备课，也能够把握课堂教学秩序和走向，完成教学目标。但是，很少有教师能够随意的将课上好。所以，教师应该对教学内容进行安排。多数时候，教师在课前做好的教学准备，但是，忽视了总结和反馈教学环节，这样的教学活动的开展是不完善的。一堂课45分钟，初中生注意力保持时间也就在20分钟多一点，教师的授课内容不能全部被学生接收。因此，教师在课程结束之前需要对整堂课的教学内容进行总结，以此帮助学生进一步认识本堂课应掌握的重点知识，帮助注意力不集中的学生进行弥补。此外，教师在总结完本堂课教学重点之后需要对课堂教学相关情况进行及时的反馈。反馈工作能够帮助教师进一步了解学生学习的进展，为下一堂课的教学提供指导。所以，数学教师不论每堂课的教学内容是什么都应该重视总结和反馈的教学环节，以此增进学生对学习的认识，帮助学生提高课堂学习效率。
素质教育实施以来，学生的学习时间相应减少，因此学生的课堂学习效率必须得到提高。学生的数学学习大部分需要依靠教师进行指导，需要教师通过习题的讲解深化学生对知识的理解和把握。所以，课堂教学质量应该成为数学教师慎重考虑的一个问题。可以说，数学课堂教学要求教师：完善教学方法，创新教学模式，丰富课堂授课方式以带动学生学习的积极性；优化教学内容，通过例题的创新讲解带动学生对新知识的运用，提高学生答题能力；调动学生参与习题讲解的积极性，让学生在讲解中进一步提高自己的学习能力，让教师在学生的讲解中进一步增进对学生的了解，为将来教学工作开展奠定基础；重视教学活动的总结和反馈，帮助学生了解课堂学习重点和学习情况，帮助学生取得优异的课堂表现。
【关键词】初中数学课堂开展
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.156
数学是我国教学中一门比较古老的学科，在教育的沿袭下数学课堂是最缺乏创新活力的。多年来，数学课堂沿袭以往教师讲学生听的传统模式。新课程改革实施以来，部分学校的数学课堂依然没有创新，没有新颖的教学内容和创新的教学方法，使得数学课堂教学引起人们一系列的质疑。那么，数学课堂应该如何开展？
一、丰富教学方法
传统的数学课堂，教师一般采取讲授法开展教学。事实上，讲授法能够促使教学以系统的方式进行传授，能够最大程度向学生传达信息量，帮助学生在教师的引导下开展学习。但是，讲授法无法有效激发学生参与课堂的积极性和主动性，无法高效的集中学生的注意力。因此，数学教师应该丰富教学方法，创新教学模式。比如，教师可以采取谈话的方式开展实际应用题的教学。初中孩子都有实际购买的经历，对于学生来说较小花费的数学计算还是比较简单的，这样教师就不需要采取满堂灌的方式，只要通过与学生进行对话，从学生的回答中进行逐步的引导，学生就能高效的掌握知识。此外，教师也可以采取习题训练法引导学生加深对知识的学习。一般说来，教师在数学新课程教学中都会采取喋喋不休的讲课方式帮助学生掌握知识。实际上，习题训练也能有效帮助学生增进对知识的理解。教师可以通过学生习题的掌握情况对学生薄弱的环节进行不断强化和训练，从而帮助学生牢固掌握知识点。伴随科学技术的发展，多媒体已经走进课堂，如果教学条件允许，教师还可以采取多媒体进行授课，这样不仅能够丰富教学形式，还能够满足学生对新事物的好奇心理，从而引导学生投入课堂教学。所以，伴随学生自我意识的不断加强和教學手段的不断完善，数学教师应该不断丰富教学方法，促进教学与时俱进。
二、优化教学内容
在传统的数学教学模式下，数学教师对新课程的学习一般采取理论知识的学习、例题的讲解和习题的训练这一固定的模式。新课改以后，课堂教学应该以例题的重点讲解和拓展延伸作为教学的重点内容，从而实现课堂教学内容的不断优化。初中生通过课前预习和教师的点拨能够较快的掌握新课的理论知识。但是，他们对知识的实际运用却把握不全面，甚至是不知道如何运用新知识进行习题的解答。由此可见，例题的讲解和拓展延伸尤为重要。实际教学中，大部分的数学教师认为例题设计的过于简单，没有什么讲解的价值，将理论知识讲解完之后让学生对例题进行自学。这样的教学是不科学的。事实上，教材中的例题虽然设计的过于简单，但是，它是学生理解理论知识并将其运用到习题解答中重要的桥梁，是奠定学生提高知识迁移运用能力的基础。所以，数学教师必须重视例题的讲解。此外，教师除了需要对重点例题进行深度分析及讲解以外，教师还应依据教学经验将历年来涉及此知识点的经典例题找出来对学生进行训练，以此提高学生运用知识的能力。
三、调动学生参与习题讲解的积极性
习题讲解是数学课堂上重要的教学内容。可以说，学生答题能力的提高除了和教师的教学能力有关，还与教师对习题采取的讲解方式和讲解深度有重要的联系。教师在习题的讲解中应该多激发学生参与的热情和积极性。首先，学生在参与讲解之前会对自己需要讲解的内容进行提前演练，这为学生进一步复习和强化对知识的理解有重要的影响。其次，学生对自己的答题思路的了解要比教师更为透彻，教师通过学生的讲解能够了解学生的答题思路和考虑问题的模式，这为教师将来教学的开展奠定基础。最后，学生讲解能够提供多种解答方法，教师可以针对学生的不同答题方法进行相关题目的训练，让学生在训练中积极寻求最适合自己的答题方法，从而能够提高学生的答题效率。所以说，学生参与课堂教学，参与习题讲解是百利而无一害，数学教师应该积极采取有效的措施促使此种教学模式的不断进步和完善。
四、重视课堂教学总结和反馈工作的开展
课堂教学内容是丰富的，无论是新知识的学习、习题的讲解，还是是试卷的综合讲解，数学教师在授课中都不能忽视总结和反馈工作的开展。事实上，部分老教师的授课是比较随意的，即使不用备课，也能够把握课堂教学秩序和走向，完成教学目标。但是，很少有教师能够随意的将课上好。所以，教师应该对教学内容进行安排。多数时候，教师在课前做好的教学准备，但是，忽视了总结和反馈教学环节，这样的教学活动的开展是不完善的。一堂课45分钟，初中生注意力保持时间也就在20分钟多一点，教师的授课内容不能全部被学生接收。因此，教师在课程结束之前需要对整堂课的教学内容进行总结，以此帮助学生进一步认识本堂课应掌握的重点知识，帮助注意力不集中的学生进行弥补。此外，教师在总结完本堂课教学重点之后需要对课堂教学相关情况进行及时的反馈。反馈工作能够帮助教师进一步了解学生学习的进展，为下一堂课的教学提供指导。所以，数学教师不论每堂课的教学内容是什么都应该重视总结和反馈的教学环节，以此增进学生对学习的认识，帮助学生提高课堂学习效率。
素质教育实施以来，学生的学习时间相应减少，因此学生的课堂学习效率必须得到提高。学生的数学学习大部分需要依靠教师进行指导，需要教师通过习题的讲解深化学生对知识的理解和把握。所以，课堂教学质量应该成为数学教师慎重考虑的一个问题。可以说，数学课堂教学要求教师：完善教学方法，创新教学模式，丰富课堂授课方式以带动学生学习的积极性；优化教学内容，通过例题的创新讲解带动学生对新知识的运用，提高学生答题能力；调动学生参与习题讲解的积极性，让学生在讲解中进一步提高自己的学习能力，让教师在学生的讲解中进一步增进对学生的了解，为将来教学工作开展奠定基础；重视教学活动的总结和反馈，帮助学生了解课堂学习重点和学习情况，帮助学生取得优异的课堂表现。