论文部分内容阅读
摘要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
关键词：语文课程;综合性学习;高效教学
综合性学习教学的高效课堂，与其他类型的高效课堂有很大的区别。如何打造综合性教学的高效课堂呢？我觉得仅仅靠课堂上40分钟是不可能实现的，要打造综合性学习的高效课堂，首先要有效地开展综合性学习，在此基础上，才能谈得上打造综合性学习的高效课堂。
一、 开展有效的综合性学习
（一） 突出综合性
语文综合性学习要突出它的综合性，主要表现在语文学习的内容与方式上。从义务教育《语文课程标准》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述上，我们不难发现：在学习内容上，体现了自然、社会、人文领域与语文课程内容的整合;在学习方式上，体现了实践性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习等多种学习方式的综合。
我们开展的“走近山核桃”综合性学习活动，在内容上，体现了自然与语文课程的整合，也体现了课内学习与课外学习相结合的特点。在开展活动的同时，学生进行参观、咨询、上网查找资料、访问等多种学习方式，探究山核桃的生长、加工以及销售等多方面的有关山核桃的知识。在这个过程中体现了实践性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习等多种学习方法。
（二） 重视实践性
语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效途径，是因为它本身就有很强的实践性。从实践过程来看，它要求学生不仅要认真阅读课内外书籍，还要求学生通过观察、调查访问、收集整理等实践活动亲身去体验语文、学习语文，以提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
（三） 突出自主性
新课标指出：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节的指导作用。
“走近山核桃”综合性学习，突出了学生的自主性。本次学习内容和方式，尊重了学生的选择，让学生自愿组成小组，教师根据具体情况有针对性地做一些指导，从而培养学生的合作意识和合作能力。通过全班同学的几次讨论、分析，研究什么，怎么研究都是由学生自己商讨决定。教师帮助指导学生形成一个活动方案。
（四） 体现语文学科特点
义务教育《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。”这就是说，在语文教学中开展综合性学习，就是培养学生自主学习的能力和语文综合素养，从而促进学生的发展。
“走近山核桃”综合实践活动，尽管需要学生搜集信息，了解山核桃的生長过程、加工过程等问题，但根本的目的还是让学生了解语文与生活的联系，培养学生搜集处理信息的能力，自主表达的能力，观察能力和想象能力，而不仅仅是获取山核桃的相关知识。在自主学习过程中，学生产生了许多个性化的作品：儿歌谜语拍手歌的创作，山核桃精神品质的发现，山核桃村、山核桃公园的想象，甚至在活动中感受到劳动者的艰辛，想到了节约，想到了孝敬……通过综合性学习，学生的收获是一节语文课所无法比拟的。
二、 确定教学目标，合理设计教学环节
综合性学习的教学课堂，目标的确定很重要。一节课要达到怎样的知识目标、能力目标、情感目标，这要根据开展的综合性学习的内容、形式来确定。如《走近山核桃》我根据综合性学习的内容和学习方法，确定了知识目标：1. 通过实地观察，认识山核桃、山核桃树。2. 了解山核桃的生长过程以及加工流程。3. 通过走访，知道山核桃在宁国的大致分布情况。情感目标：1. 通过小组的集体研究，让学生体验与人合作交流的乐趣。2. 通过活动，培养学生实践能力和参与社会实践活动的意识。3. 通过此次活动的开展，让学生更多地了解家乡，喜欢家乡的特产山核桃，从而激发学生对家乡的热爱之情。目标确定了，就可以根据教学目标，精心设计教学环节。就《走近山核桃》一课，我设计了三个环节：山核桃知识介绍、学生谈活动收获、活动拓展延伸。虽然只是三个环节，却把学生活动中产生的感性的、理性的认识，都在课堂上有代表性的呈现出来了。
三、 提高综合性学习教学的课堂效率
（一） 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。综合性学习教学课堂，仅凭学生的口头汇报交流，整个课堂就会乏味无趣。在课前，我们可以将学生的学习获得，指导他们用不同形式表现出来，如绘画、书法、诗歌、手抄报，甚至音乐、舞蹈等。再合理安排他们在课堂的各个教学环节呈现出来，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和提高能力。这样的课堂，五彩纷呈，学生也兴趣盎然。
（二） 将课堂放给学生，让学生自主展现
综合性学习的过程中，学生之间合作交流，学习热情很高。那么，在课堂上我觉得也应该让学生的能力得以彰显。课堂教学的每一个环节，可以让学生自己推荐主持人，教师退到幕后进行指导，将课堂放给学生。在综合性学习的过程中，学生收获许多，产生很多优秀作品，这些作品，包括文字、书法、绘画等不同形式，但是每个学生都将自己的学习所得在课堂上展示不可能的，那就需要有选择的呈现。课前组织各小组商议、评选出最佳作品，在课堂呈现。将课堂放手交给学生，教师适当的时候加以指导和帮助。由学生自己主持，自己汇报交流学习成果，有一种亲近、轻松、和谐的氛围。同时也培养了学生的策划、组织、协调和实施的能力，这也是课表对我们提出的要求。
四、 总结
总而言之，语文综合性学习既是一种全新的语文教学理念，也是一种新型的语文学习方式，值得研究探索的问题还很多。我会在实践中不断学习、不断实践、不断反思、不断提高。
参考文献：
[1]杨怀芹.怎样开展有效的综合性学习[J].小学科学（教师版），2017（6）.
[2]吕矫凤.语文课堂教学目标的设计方法[J].新课程（综合版），2014（3）：82.
[3]潘建红.优化综合性学习流程，提高课堂教学效率[J].考试周刊，2014（5）：31.
作者简介：
闵浩，安徽省宁国市，安徽省宁国市津南小学。
关键词：语文课程;综合性学习;高效教学
综合性学习教学的高效课堂，与其他类型的高效课堂有很大的区别。如何打造综合性教学的高效课堂呢？我觉得仅仅靠课堂上40分钟是不可能实现的，要打造综合性学习的高效课堂，首先要有效地开展综合性学习，在此基础上，才能谈得上打造综合性学习的高效课堂。
一、 开展有效的综合性学习
（一） 突出综合性
语文综合性学习要突出它的综合性，主要表现在语文学习的内容与方式上。从义务教育《语文课程标准》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述上，我们不难发现：在学习内容上，体现了自然、社会、人文领域与语文课程内容的整合;在学习方式上，体现了实践性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习等多种学习方式的综合。
我们开展的“走近山核桃”综合性学习活动，在内容上，体现了自然与语文课程的整合，也体现了课内学习与课外学习相结合的特点。在开展活动的同时，学生进行参观、咨询、上网查找资料、访问等多种学习方式，探究山核桃的生长、加工以及销售等多方面的有关山核桃的知识。在这个过程中体现了实践性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习等多种学习方法。
（二） 重视实践性
语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效途径，是因为它本身就有很强的实践性。从实践过程来看，它要求学生不仅要认真阅读课内外书籍，还要求学生通过观察、调查访问、收集整理等实践活动亲身去体验语文、学习语文，以提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
（三） 突出自主性
新课标指出：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节的指导作用。
“走近山核桃”综合性学习，突出了学生的自主性。本次学习内容和方式，尊重了学生的选择，让学生自愿组成小组，教师根据具体情况有针对性地做一些指导，从而培养学生的合作意识和合作能力。通过全班同学的几次讨论、分析，研究什么，怎么研究都是由学生自己商讨决定。教师帮助指导学生形成一个活动方案。
（四） 体现语文学科特点
义务教育《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。”这就是说，在语文教学中开展综合性学习，就是培养学生自主学习的能力和语文综合素养，从而促进学生的发展。
“走近山核桃”综合实践活动，尽管需要学生搜集信息，了解山核桃的生長过程、加工过程等问题，但根本的目的还是让学生了解语文与生活的联系，培养学生搜集处理信息的能力，自主表达的能力，观察能力和想象能力，而不仅仅是获取山核桃的相关知识。在自主学习过程中，学生产生了许多个性化的作品：儿歌谜语拍手歌的创作，山核桃精神品质的发现，山核桃村、山核桃公园的想象，甚至在活动中感受到劳动者的艰辛，想到了节约，想到了孝敬……通过综合性学习，学生的收获是一节语文课所无法比拟的。
二、 确定教学目标，合理设计教学环节
综合性学习的教学课堂，目标的确定很重要。一节课要达到怎样的知识目标、能力目标、情感目标，这要根据开展的综合性学习的内容、形式来确定。如《走近山核桃》我根据综合性学习的内容和学习方法，确定了知识目标：1. 通过实地观察，认识山核桃、山核桃树。2. 了解山核桃的生长过程以及加工流程。3. 通过走访，知道山核桃在宁国的大致分布情况。情感目标：1. 通过小组的集体研究，让学生体验与人合作交流的乐趣。2. 通过活动，培养学生实践能力和参与社会实践活动的意识。3. 通过此次活动的开展，让学生更多地了解家乡，喜欢家乡的特产山核桃，从而激发学生对家乡的热爱之情。目标确定了，就可以根据教学目标，精心设计教学环节。就《走近山核桃》一课，我设计了三个环节：山核桃知识介绍、学生谈活动收获、活动拓展延伸。虽然只是三个环节，却把学生活动中产生的感性的、理性的认识，都在课堂上有代表性的呈现出来了。
三、 提高综合性学习教学的课堂效率
（一） 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。综合性学习教学课堂，仅凭学生的口头汇报交流，整个课堂就会乏味无趣。在课前，我们可以将学生的学习获得，指导他们用不同形式表现出来，如绘画、书法、诗歌、手抄报，甚至音乐、舞蹈等。再合理安排他们在课堂的各个教学环节呈现出来，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和提高能力。这样的课堂，五彩纷呈，学生也兴趣盎然。
（二） 将课堂放给学生，让学生自主展现
综合性学习的过程中，学生之间合作交流，学习热情很高。那么，在课堂上我觉得也应该让学生的能力得以彰显。课堂教学的每一个环节，可以让学生自己推荐主持人，教师退到幕后进行指导，将课堂放给学生。在综合性学习的过程中，学生收获许多，产生很多优秀作品，这些作品，包括文字、书法、绘画等不同形式，但是每个学生都将自己的学习所得在课堂上展示不可能的，那就需要有选择的呈现。课前组织各小组商议、评选出最佳作品，在课堂呈现。将课堂放手交给学生，教师适当的时候加以指导和帮助。由学生自己主持，自己汇报交流学习成果，有一种亲近、轻松、和谐的氛围。同时也培养了学生的策划、组织、协调和实施的能力，这也是课表对我们提出的要求。
四、 总结
总而言之，语文综合性学习既是一种全新的语文教学理念，也是一种新型的语文学习方式，值得研究探索的问题还很多。我会在实践中不断学习、不断实践、不断反思、不断提高。
参考文献：
[1]杨怀芹.怎样开展有效的综合性学习[J].小学科学（教师版），2017（6）.
[2]吕矫凤.语文课堂教学目标的设计方法[J].新课程（综合版），2014（3）：82.
[3]潘建红.优化综合性学习流程，提高课堂教学效率[J].考试周刊，2014（5）：31.
作者简介：
闵浩，安徽省宁国市，安徽省宁国市津南小学。