【摘 要】
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大数据赋能教师课程思政教学“精准高效”。目前高校课程思政建设工作初具成效，教师课程思政建设成效亟须建设科学的评价指标体系。文章通过分析当前课程思政的现实价值与评价研究现状，指出建立科学完善的评价指标体系的必要性与迫切性。基于科学性与客观性、全面性与全程性、发展性与可行性等原则，采用德尔菲法最终构建6个一级指标、21个二级指标的教师课程思政评价指标体系。通过层次分析法确定指标权重，保证指标的客观科学
【基金项目】
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2021年陕西省社会科学基金项目“高校线上线下混合式教学效果评价改革与实践”（编号21BY072）； 2020年陕西本科和高等继续教育教学改革研究项目“陕西公众媒介素养现状及培养路径研究”（编号2020P003）的研究成果；
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大数据赋能教师课程思政教学“精准高效”。目前高校课程思政建设工作初具成效，教师课程思政建设成效亟须建设科学的评价指标体系。文章通过分析当前课程思政的现实价值与评价研究现状，指出建立科学完善的评价指标体系的必要性与迫切性。基于科学性与客观性、全面性与全程性、发展性与可行性等原则，采用德尔菲法最终构建6个一级指标、21个二级指标的教师课程思政评价指标体系。通过层次分析法确定指标权重，保证指标的客观科学性。
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