论文部分内容阅读
小学生认知水平有限,感性思维为主,面对抽象而比较枯燥的数学知识,必然需要引领学生对数学知识进行探究与分析,使他们不断积累思想方法以及教学活动经验,实现自我数学知识的建构,进而让他们从浮于表面、机械模仿的学习,真正深入到实际的学习活动之中,达到深层学习的目的.笔者结合当前小学数学中深度学习的开展存在的不足进行分析,并提出具体的解决策略.