1引言
　　近年来，在社会经济快速发展的背景下，人们的生活品质得到了很大的改善，国家精准扶贫的力度也在不断加大，面对就地扶贫措施成效不显著的问题，国家实施了易地扶贫搬迁的政策，让贫困群众搬迁到条件较好的地方居住，逐步地提高貧困群众的经济收入和生活质量。学生正处于身心发展的特殊时期，易地扶贫搬迁户学生在适应陌生环境过程中，由于受到周边环境不熟悉、沉迷于网络游戏和缺乏体育锻炼意识等因素的影响，身体素质适应和发展现状并不乐观。因此，体育老师在教学活动中，需要关注易地扶贫搬迁户学生的身体素质发展，并采取有效的方式提高学生的身体素质，让他们更好地适应易地扶贫搬迁带来的变化。
　　2 易地扶贫搬迁户学生身体素质面临的挑战
　　“身体是载知识之舟”，健康的身体是良好学习状态的前提，促进学生身体素质的提升是学校教育工作的重要内容，特别是对于易地扶贫搬迁户学生，更需要重视他们的身体素质适应与发展，这样才能促进他们尽快地适应新的生活与学习环境。在实际的体育教学实践中发现，易地扶贫搬迁户学生身体素质适应与提升现状并不乐观，主要表现在以下三个方面：首先，沉迷于网络游戏。易地扶贫搬迁户的学生对于周边的环境不熟悉，网络游戏成为了部分学生娱乐身心的主要方式，在家长和学校管教不严的情况下，他们更是“随心所欲”，沉迷于网络而不参与体育锻炼，将会在很大程度上影响学生身体素质的发展;其次，易地扶贫搬迁户家长对学生身体素质发展的不重视。由于受到传统教育理念的影响，再加上易地扶贫搬迁户的生活质量不高，家长们对于学生的学习非常重视，认为只有努力学习，才有摆脱贫困的出路，在一定程度上弱化了体育锻炼，这也为学生身体素质适应与发展带来了一定的挑战，再加上一些学生没有养成体育锻炼的习惯，也直接影响着易地扶贫搬迁户学生的适应过程和体质发展。
　　3 易地扶贫搬迁户学生身体素质适应与提升策略
　　3.1 丰富体育教学形式，提高运动兴趣
　　学生身体素质适应与提升是一项长期性的工作，对于易地扶贫搬迁户学生而言，体育老师需要在了解他们身心健康发展的基础上，丰富体育教学模式，提高他们参与体育运动的兴趣，让尽快地适应学习和生活环境。如制定“花样跳绳”教学计划，跳绳是我国传统的民间体育活动，在班级内成立“花样跳绳”小队伍，鼓励易地扶贫搬迁户学生积极地加入，定期组织“花样跳绳”比赛活动，班级内的学生分为若干个小组，各个小组之间相互PK，通过比赛的形式营造出参与体育运动的浓厚氛围，也为易地扶贫搬迁户学生尽快地融入集体创造了良好的条件，促使学生在“花样跳绳”运动中锻炼身体，提高他们的身体适应性。同时，体育老师也可以开展趣味运动活动，主要包括拔河比赛、趣味篮球运动赛、乒乓球比赛、羽毛球比赛等等，组织丰富多彩的体育运动活动，激发易地扶贫搬迁户学生参与体育运动的兴趣，转变他们沉迷于网络而不参与体育锻炼的现象，为他们身体素质适应与提升奠定良好的基础。
　　3.2 转变家长教育理念，增强运动效果
　　家长是学生最为亲近的人，特别是易地扶贫搬迁户学生而言，由于对于周围环境较为陌生，家长成为了他们学习知识和经验的主要对象之一。体育老师要转变家长落后的教育理念，要让家长意识到健康的身体才是学习知识的“本钱”，通过微信、微博等新媒体让家长深入了解体育运动的价值，并且认识到体育运动对于学生身体素质适应与提升的积极作用，同时还可以亲子体育运动活动，加深家长对于体育锻炼的认识，如组织“亲子足球赛”，引导学生队和家长队开展足球比赛活动，学生在赛场上不失“球星”风范，甚至学生队勇胜了家长队，很好地培养了学生参与体育运动的兴趣，这样在家长的影响下，易地扶贫搬迁户的学生将会以积极的态度参与体育锻炼，并获得事半功倍的体育运动效果。
　　3.3 加强体育教学评价，尊重学生主体
　　在素质教育理念下，学生在教学过程中的主体地位更加突显，在提升易地扶贫搬迁户学生身体素质的过程中，体育老师要注重教学评价工作，准确掌握易地扶贫搬迁户学生的身体适应与发展水平，为改善教学方式提供良好的参考。体育老师可以在每个月的最后一周对易地扶贫搬迁户学生的身体素质进行测试，如组织百米跑、仰卧起坐、跳远等体育活动，通过这样的体育活动来了解易地扶贫搬迁户学生的身体素质，并制定出针对性的体育训练方案。与此同时，体育老师也可以根据易地扶贫搬迁户学生的身心发展情况、学习能力和兴趣特点的不同，制定出不同的教学目标、教学内容和教学评价方式，尊重学生在体育教学中的主体地位，促使每一位学生都可以在体育活动中提高自身的身体素质，从而适应易地扶贫搬迁带来的变化。
　　课题：铜仁市2019年基础教育科研课题;课题名称：易地扶贫搬迁户学生身体素质现状的调查研究;课题编号：2019SJ111。
　　（作者单位：贵州省江口县第四中学）