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【中图分类号】G710
职业中学计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，教学中应以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心、全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面实施变革。
一、职业中学计算机教学的任务及教学原则
根据职业中学的培养目标，计算机课程的教学任务是：一方面，使学生了解和掌握计算机的基础知识与基本技能，并具有在未来的工作、生活、学习等方面应用计算机的初步能力，进一步提高学生的科学文化素质；另一方面要为学生利用计算机作工具学习其它课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关知识的初步能力。根据这个教学任务，应遵循如下教学原则：（1）计算机应用基础知识和基本应用技能为重点。由于计算机学科基础知识所包含的知识面广、内容多，更要注重各类知识点和技能点中的基本概念、基本操作，使学生在掌握基本概念和基本操作的基础上，特别是通过掌握典型机型和软件，使学生能触类旁通，较快地掌握新的机型和新的软件的使用方法，培养学生逐步形成随计算机技术的发展继续学习，不断获取知识和技能的能力。（2）强化实践技能训练。计算机应用是一门要求实践技能非常强的课程，其教学效果也有很大大部分体现在学生的实践技能的提高上。所以，课堂教学内容和上机操作应紧密结合，要注重上机操作的课时安排，通过上机实践，使学生能较熟练地掌握常用软件的基本操作技能。（3）及时吸收先进的计算机应用技术。要注意典型应用软件的更新换代，保证内容的先进性，开阔学生思路和眼界。此外，还要充分考虑现实可行性，正确选择结合实际的教学内容。
二、职业中学计算机教学的课程设置
职业中学计算机教学的课程设置以掌握概念，强化应用为重点，教学内容要加强针对性，强调应用性，大力加强强实践性教学内容。计算机课程应按“宽基础，活模块”的框架设置。即在课程设置中采取两段组合模式。一是基础教育阶段，着重解决宽基础的问题。二是针对不同岗位，不同工种进行模块化课程设置。在宽基础部分应该开设计算机基础知识、操作系统、文字录入编辑技术、数据处理等计算机基础知识。其培养目标是：具有使用计算机及常见外部设备的能力。掌握操作系统的基本知识和具有使用操作系统的能力。掌握键盘录入技术，掌握一种汉字输入方法，具有文稿编辑排版的基本知识，并掌握常用文字编辑与排版软件的操作技能。了解数据库管理系统的基本概念、数据库管理系统、运行环境及系统的主要功能，具有数据库文件的基本操作能力，具有运用数据库进行简单程序设计的能力。活模块部分则针对某一定岗位的需要，开设的计算机课程，使学生掌握多种计算机实用技能，为学生提供多种就业门路。宽基础是统一的、必然的，活模块是灵活的、可选择的。根据社会的需求，各校根据自身的情况自行安排，可以是深入学习计算机理论方面的，也可以把计算机课程与其它专业的主干课程相结合，如计算机财会、计算机广告设计等。
三、职业中学计算机的教学模式
1、建立以学生为主体的教学模式
时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是学生自学的一种工具，也是学生学习的老师。在教学中，教师应开辟宽松的教学环境，让学生主动地探索解决问题的方法，教师把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生在“游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。（1）保护学生的好奇心。好奇心是求知的向导。教师在教学中，一定要注意保护学生的好奇心，尤其是面对刚接触计算机的学生提出的比较幼稚的问题时，要耐心地引导。（2）鼓励学生大胆猜想。猜想实际上是一种由已知而进行的理论推导。教师每提出一个新问题时，可先让学生各抒己见，哪怕遇到一些不合理的方法，也要鼓励学生大胆猜想，为学生提供足够的思维和探索的时间。这样有利于学生创新意识的激发和思维能力的提高。（3）开展计算机学科竞赛，计算机知识竞赛涉及的知识面更广、更深，这就要求学生掌握更多的知识，由普及到提高，不仅调动教师的教学积极性，也能提高学生学习的主动性。
2、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
4、建立以网络为教学系统的教学模式
应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如，开设网上选修课，进行网上考试，等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。
职业中学计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质，教学中应以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心、全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面实施变革。
一、职业中学计算机教学的任务及教学原则
根据职业中学的培养目标，计算机课程的教学任务是：一方面，使学生了解和掌握计算机的基础知识与基本技能，并具有在未来的工作、生活、学习等方面应用计算机的初步能力，进一步提高学生的科学文化素质；另一方面要为学生利用计算机作工具学习其它课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关知识的初步能力。根据这个教学任务，应遵循如下教学原则：（1）计算机应用基础知识和基本应用技能为重点。由于计算机学科基础知识所包含的知识面广、内容多，更要注重各类知识点和技能点中的基本概念、基本操作，使学生在掌握基本概念和基本操作的基础上，特别是通过掌握典型机型和软件，使学生能触类旁通，较快地掌握新的机型和新的软件的使用方法，培养学生逐步形成随计算机技术的发展继续学习，不断获取知识和技能的能力。（2）强化实践技能训练。计算机应用是一门要求实践技能非常强的课程，其教学效果也有很大大部分体现在学生的实践技能的提高上。所以，课堂教学内容和上机操作应紧密结合，要注重上机操作的课时安排，通过上机实践，使学生能较熟练地掌握常用软件的基本操作技能。（3）及时吸收先进的计算机应用技术。要注意典型应用软件的更新换代，保证内容的先进性，开阔学生思路和眼界。此外，还要充分考虑现实可行性，正确选择结合实际的教学内容。
二、职业中学计算机教学的课程设置
职业中学计算机教学的课程设置以掌握概念，强化应用为重点，教学内容要加强针对性，强调应用性，大力加强强实践性教学内容。计算机课程应按“宽基础，活模块”的框架设置。即在课程设置中采取两段组合模式。一是基础教育阶段，着重解决宽基础的问题。二是针对不同岗位，不同工种进行模块化课程设置。在宽基础部分应该开设计算机基础知识、操作系统、文字录入编辑技术、数据处理等计算机基础知识。其培养目标是：具有使用计算机及常见外部设备的能力。掌握操作系统的基本知识和具有使用操作系统的能力。掌握键盘录入技术，掌握一种汉字输入方法，具有文稿编辑排版的基本知识，并掌握常用文字编辑与排版软件的操作技能。了解数据库管理系统的基本概念、数据库管理系统、运行环境及系统的主要功能，具有数据库文件的基本操作能力，具有运用数据库进行简单程序设计的能力。活模块部分则针对某一定岗位的需要，开设的计算机课程，使学生掌握多种计算机实用技能，为学生提供多种就业门路。宽基础是统一的、必然的，活模块是灵活的、可选择的。根据社会的需求，各校根据自身的情况自行安排，可以是深入学习计算机理论方面的，也可以把计算机课程与其它专业的主干课程相结合，如计算机财会、计算机广告设计等。
三、职业中学计算机的教学模式
1、建立以学生为主体的教学模式
时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是学生自学的一种工具，也是学生学习的老师。在教学中，教师应开辟宽松的教学环境，让学生主动地探索解决问题的方法，教师把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生在“游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。（1）保护学生的好奇心。好奇心是求知的向导。教师在教学中，一定要注意保护学生的好奇心，尤其是面对刚接触计算机的学生提出的比较幼稚的问题时，要耐心地引导。（2）鼓励学生大胆猜想。猜想实际上是一种由已知而进行的理论推导。教师每提出一个新问题时，可先让学生各抒己见，哪怕遇到一些不合理的方法，也要鼓励学生大胆猜想，为学生提供足够的思维和探索的时间。这样有利于学生创新意识的激发和思维能力的提高。（3）开展计算机学科竞赛，计算机知识竞赛涉及的知识面更广、更深，这就要求学生掌握更多的知识，由普及到提高，不仅调动教师的教学积极性，也能提高学生学习的主动性。
2、建立以实验室、视频室为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3、建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。
4、建立以网络为教学系统的教学模式
应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如，开设网上选修课，进行网上考试，等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。