食品溯源体系建立的必要性与可行性分析

来源 :现代农业科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chijr
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
良好的追溯系统有利于最大限度地减少食品在生产和分销过程中的不安全性,从而最大限度地减少不良宣传和召回的可能性。本文针对食品可追溯性的背景现状展开分析,探讨了建立食品溯源体系的必要性和可行性,分析了食品追溯体系的实施障碍,以期为我国建立食品溯源体系提供参考。
其他文献
“一带一路”倡议是新时代的我国对外开展各领域交流合作的重大战略举措。作为国际通用语言,英语在其中扮演着举足轻重的角色。文章探讨了该背景下对外语人才的需求特点以及大学英语教学现状,提出了大学英语教学的新思路,以期提升大学生的英语语言能力和跨文化交流能力。
<正>党的二十大即将召开,福建省各级工会经审组织和经审干部要以迎接党的二十大、学习宣传贯彻党的二十大精神为主线,深入学习贯彻习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述、关于审计工作的重要讲话和重要指示批示精神,准确把握进入新发展阶段,完整、准确、全面贯彻新发展理念,服务和融入新发展格局,实现高质量发展,对工会经审工作提出的新任务和新要求,紧扣省工会十四大确定的目标任务,提高站位、服务大局,坚持改
期刊
“国民共进”,是社会主义初级阶段以公有制为主体、多种所有制经济共同发展基本经济制度的实践表现。对社会主义初级阶段“国民共进”问题的理论分析应包括两个层次的内容:“国民共存”和“国民共进”。共存是共进的基础与前提,共进是共存的结果与保障。对“国民共存”问题的分析应坚持唯物史观的基本原理,依据社会主义初级阶段生产力的发展水平和特点理解我国当前以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构。对“国民共进
生态需求是人类在不破坏与自然界良性循环的条件下,对良好的生态资源、宜居的生活环境及健康的生存状态的需求,这种需求是由生理本能、社会属性和文化价值共同生成的。本应成为人的基本需求的生态需求如今却在消费社会面临着严重的现代困境。生态需求被消费主义转化为对现代商品的需求,但是消费社会的现代商品却难以满足生态需求。同时,消费社会鼓励的快节奏消费也阻碍着生态需求的再生产。帮助生态需求摆脱这种现代困境有赖于绿
“病理生理学”是医学生在大学期间早期接触的医学基础课程之一,基础医学阶段是进行医学职业道德、人文素养培养的重要阶段。在高等教育“三全育人”方针的指导下,病理生理学教研室从教学管理的角度出发,对课程思政的课程建设和教学实施进行实践和探索。问卷调查结果显示:思想政治教育符合医学生自身职业成长的需要;课程思政在“病理生理学”课程中的实施可以被学生接受;临床医学专业学生和护理专业学生对于课程思政讨论的内容
自新冠肺炎疫情暴发至今,国内外的课堂教学都受到不同程度的影响,致使多数国外留学生不能来华学习汉语。因此,我国对外汉语教师积极探索相关的线上教学工作,由线下课堂教学积极转向线上课堂教学来满足各个国家留学生学习汉语的需求和热情。基于此,以西安外事学院以“来外事学汉语云游古城西安”主题申报的2021汉语桥冬令营项目中初级汉语水平的留学生为研究对象,进行初级线上对外汉语课堂的现状分析,同时就线上教学过程中
<正>一、2021年全省审计工作回顾一年来,全省审计机关坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,捍卫“两个确立”,做到“两个维护”,立足“审计监督首先是经济监督”定位,依法忠实履行审计监督职责,助力经济发展重回“主赛道”,为湖北实现“开局漂亮、全年精彩”贡献了审计力量。全省共审计4782个单位,促进增收节支和挽回损失198.64亿元。去年全省审计工作主要有以下几个特点。
期刊
为了适应新一轮科技革命和产业变革,本文根据"新工科"对《电机及电力拖动》课程在教学与人才培养上的新要求,结合当前该课程的特点及教学中存在的问题,从教学内容更新、教学方法创新和课程考核方式改革等方面,介绍了《电机及电力拖动》课程在教学改革上的新思路和新方法,以体现应用型人才培养的目标,以课程为导向全面提升本科生的理论知识学习与应用创新能力。
作为60%人口的主要食物,水稻是世界最重要的粮食作物之一。病害是影响我国水稻产业健康发展的重要因素,对水稻的产量和经济效益影响非常严重。水稻的病害多见于水稻的叶片部位,水稻病害的精确识别对进行病害防治措施有着重要的帮助。当下进行水稻病害识别主要依赖具备相当知识的农业专业技术人员在农田现场进行识别,该方法不仅对人力物力有着巨大的消耗,而且对农业技术人员的专业素养有着较高的要求,且辨别主观性太高,有着
文章对课程思政和思政课程的内涵进行了剖析,在正确认识和理解课程思政本质的基础上,提出了思政课程向课程思政发展的实现路径。即高校应该在坚持马克思主义指导思想的基础上,科学认识课程思政的内涵,利用显性课程与隐性课程统筹协同效应,完成思政课程向课程思政的转变,将课程思政真正落到实处。