干旱人工植被区藻结皮光合固碳的时间效应研究

来源 :土壤学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dexiaolu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研究了腾格里沙漠东南缘沙坡头地区不同建植年限(16、21、27、44和52a)人工植被区中发育藻结皮的净光合速率、年固碳量和累计固碳量变化特征,并分析了其与结皮生物学参数(盖度和生物量)和土壤表层0-3 cm有机碳含量的相关关系。结果表明:1)随着人工植被区建植年限的增加,藻结皮的最大净光合速率显著增加,从植被建植16a藻结皮的1.63μmol m^-2s^-1增加至植被建植52a的2.81μmol m^-2s^-1;藻结皮的最大光合速率与结皮生物量和结皮盖度呈显著正相关关系;2)藻结皮的年固碳量随植被区
其他文献
随着医学模式从单纯的生物医学模式向生物心理社会医学模式的转化,护理观念也在变革,提出并开始试行整体护理。整体护理在国外被称之为“系统化整体护理”,并以“护理程序”作为
论述了有机还原性物质与土壤作用的吸附、氧化还原和络合反应。土壤对该类物质的吸附量达加入量的60%~75%,其中强、弱还原性有机物质各约占1/2。负电荷物质的吸附量随土壤铁、锰氧化物及其所带负电荷量而变,并表现为电性吸附。对含—COOH、—C—NOH2功能团物质的吸附佐证了固相表面存在络合作用;在氧化-还原平衡中该类物质作为电子供体还原了铁、锰而自身被氧化;络合态亚铁、亚锰的形成服从络合-离解平衡
实施"卓越工程师教育培养计划",对学生"知识""能力""人格养成"进行全方位的教育,工科院校体育课程教学以其独特的教育手段为学校人才方案的具体实施锦上添花。在高校体育"共性"教学的基
鉴于地方本科院校理工类学生英语基础参差不齐,大学英语教学长期处于低水平、低效率,学生英语学习出现大范围的中介语石化现象,本文在借鉴其它教学模式的基础上,以“语言---内容
E·B·怀特在其著名散文《三个纽约》中,从心理空间这一视角呈现了三个不同的纽约,展现了纽约与其居住者之间身份的相互建构,折射了现代都市经验中存在的重大社会问题。
当今高职旅游基础英语教学受到社会各界普遍关注,高职旅游基础英语教学存在诸多问题,改革任务刻不容缓。本文根据其调查研究,分析其问题的成因,并提出应对策略,对高职院校教