健康的语文课堂是诗意、生成、智慧、对话的课堂，更是和谐、人文、创新、有效的课堂。语文课堂是学生诗意的栖居地，更是学生享受生命、享受语文、享受幸福的迦南之地。课堂上要追寻动人心魄的精彩，绽放鲜艳夺目的精神之花，语文教师就必须要加强自身的语文素养。
　　一、多用心
　　一个教师的价值，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。如果我们每天能静下心来认真总结教育教学中的得与失，并将这些记录下来，坚持一年、两年、三年或更长时间，我相信，成功会青睐你的。做个用心的教师，就能把各种碎片织成漂亮的服饰，就能把散乱的珍珠串成美丽的项链。
　　三年级是作文的起始阶段，学生们写作文时不会积累素材，如何让他们留心生活，学会观察呢？我们的学校风景如画，何不借助校园引导学生们写作？课间，我带领学生们欣赏校园，指导有序观察，然后再指导写作，学生们写起来就得心应手。同时，本学期学校开展了各项有声有色的活动，这些活动都可以用来指导他们写作。教师要引导学生走进火热的校园生活，处处留心，用心观察，积累素材，让学生真切感受到写作并不难。
　　二、多读书
　　身为教师怎能不读书呢？“为有源头活水来”，读书就是增加源源不断的“活水”，吸收国内外先进的教育教学理念，丰厚底蕴，增长学识，开拓视野。通过读书，我们会被陶行知那颗赤诚的爱心所打动;通过读书，我们了解苏霍姆林斯基烂漫的教育情怀……教师还要把读书的启迪和实践结合起来，诉诸笔端，如此既能提升自我，又能滋养学生。
　　记得十多年前我担任四年级语文教师，刚接手那个班时，绝大多数学生语文素养低，普遍不读书，尤其害怕学古诗，畏难情绪严重。作为一名语文教师，我焦急万分，深深地担忧着。四年级是小学一个重要的转折阶段，如何培养学生对古诗的爱好呢？我买来通识读物《唐诗三百首》，并详细耐心地向家长分析语文学情，争取家长支持和理解，告诉他们读古诗的好处。每天早读，我都会投入地吟诵一首古诗，抑扬顿挫，摇头晃脑，深深地吸引了学生们，班上掀起了读古诗的热潮。在教室的过道间，在校园的紫藤架里，都有学生两手背身后吟诵古诗的身影。我惊奇地发现，学生们真切地爱上了古诗，语文素养也在不断上升。腹有诗书气自华，教师努力做一位勤奋的读书者，方能引领学生们读好书、好读书。
　　三、多用情
　　语文的每一篇课文都有丰富的情感。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？李镇西老师的随笔《愧对先生——陶行知墓前的随想》中“愧对您呀，先生！”一句，让我们感受到了李老师对教育的无限追求;《怀念孙维刚》，展现在我们面前的是一个心怀感恩的李老师;《女儿的长发祭》，李老师不但为女儿的长发感到悲哀，更悲哀于学校那匪夷所思的规定……
　　做一个“多情”的教师，面对课堂和生活饱含激情，善于动情，敢于煽情，我们的语文教学会多姿多彩，我们的课堂会更加生机勃勃。
　　语文教师在教学中只有做好“多用心”“多读书”“多用情”这三点，才能建立自己的精神图腾，向学生输送源源不斷的活水。