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任何一门学科的生命活力，都源于我们的社会现实生活，语文学科也不例外。在语文教学中，学生最不愿意做的事情就是写作文，即使有些老师指导有方，也难免出现学生不爱写作文的现象。作文与我们的生活息息相关，但目前的初中作文教学现状让语文老师深感忧心，提高学生的作文写作水平仍是初中语文教学工作的核心。下面就我这些年教学的经验谈谈自己的几点想法。
一、 消除学生写作难的心理
有的学生把作文看得太难，一听说几百字，头就大了，对写作文产生了一种恐惧感。有的学生写作文要么无事可写，字数很少，要么有事可写，却平铺直叙，平淡无奇。消除学生对作文写作的恐惧感就变得非常有必要。首先，老师上作文课时可以时常提醒学生，作文就是把周围发生的事叙述出来，把自己的想法说出来，没有什么大不了。只要写作前认真思考了，把作文的内容转化为自己身边发生的事情，把构思好的内容说通顺，最后把说的内容写下来，这便是一篇好文章。慢慢练习，学生对作文的恐惧感自然就消除了。
其次，从教学中寻找写作的范本。初中学生普遍存在写作时无从下手的现象，尤其是在写命题作文、半命题作文时。或者写自己最熟悉的题材时，由于这方面的素材实在太多，学生写作时难免落入俗套或不知如何下笔。面对这类题材，我让学生从课本优秀的篇章中掌握写作方法。比如写人物，细看《一面》；写季节，细品《济南的冬天》；写植物，细细咀嚼《紫藤萝瀑布》……虽然不尽全面，但是给学生一个方向，我相信他们会做得更好！
二、大量积累写作素材
在学生的作文中，我发现好多学生的作文内容空，范围大，情感浅，看完后给人一种无真情实感的印象。表达的中心情感既不准确，也不深刻。这种情况的主要原因就是学生情感阅历不丰富，课外知识极度匮乏。
要提高学生的写作能力，首先是加强课外阅读，学生有了一定的文学积累后，写作能力的提高就是水到渠成的事了。在阅读内容上，好多人都说，避免只捡喜欢的读，对那些枯燥乏味、但对自己的学习有用的书籍也要阅读，一定要强迫自己阅读中外名著。对于这种观点我有一点想法：中外名著可以开拓视野，丰富知识，而且可以提高认识，净化心灵，陶冶情操，这些都是不可否认的，但对课外阅读一点兴趣都没有的学生，可让他自己在中学生推荐书籍中选择，选择自己感兴趣的内容先读起来，让他在书中逐渐寻找到读书的乐趣，然后再循序渐进地涉猎其他略微“枯燥”但却有用的内容。兴趣不培养起来，靠家长老师强制阅读只会让学生离课外书籍越来越远。
日常生活和作文是相辅相成的关系。我们的同仁这样说过： 写作教学的真谛和本原是表情达意、交流思想的需要。思想是生活的思想，情感是生活的情感，作文是生活的作文。生动感人的篇章必然是从生活中来。可以用作文来改善、表现、丰富、改进、美化我们的社会。因此我们还得从现实生活出发，让学生真正写出真实生活中的作文。走出家门，走出校园，接触社会，仔细观察，对于写好一篇文章至关重要。
三、勤于练笔，提高写作能力
经常练笔不仅可以提高运用语言的能力，还能够顺利弄清自己的思路。中小学作文的训练，本质上说，是对人的训练，而中小学写作教育又不同于一般意义的写作（语文）活动，它同时是一种教育活动，因而具有一些不可忽视的特点，这既是“教师指导下的写作”，又是“学生群体中的写作”。叶圣陶先生曾经说过：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练。”所以语文老师应该要求学生练笔积累，要引导学生在材料积累的过程中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高语言运用技能。如每周一篇周记，记录日常生活中的真实经历、情感变化等，对于时间上比较充裕的学生来说，适当来点随记式的小文章，也是相当不错的。通过反复练笔，用心积累，好词好句也就随之而来。
四、抓住细节，为作文再增色彩
细节描写对于作文来说至关重要，很多学生如果能把细节描写处理得恰到好处，作文会增色不少。细节描写着眼点在于语言、心理、动作、外貌、环境等等，这些都可以从我们的课本中找到指导范文。我们在此举两例：比如《社戏》中细腻的心理描写，在得知不能去看戏后，“我”饭都吃不香，伙伴们想出方法，大人们同意去看戏后，心态又有了大不同，整个身心忽而轻松很多；《安恩和奶牛》中对于不同人物不同语言表达值得揣摩；《变色龙》中奥楚蔑洛夫穿脱军大衣的动作，更让人物卑劣的的性格暴露无遗……值得拿来学习的优秀课文还有很多，老师们在平时多引导学生即可。
五、 引导学生自己修改作文，教师批改作文要用心
一篇作文最基本的要求就是语句通顺、标点正确、没有错别字。但是有的学生的作文语句不是很通顺，面对这种现象，教师就要鼓励督促学生写完之后先自己修改作文，并告诉学生“文章不厌百回改”，发现自己的不足处，才会不断进步，真正做到提高语文素养。 必须要说的是，教师在批改学生作文时一定要用心。初中生荣誉感、自尊心都很强，有些学生非常看重教师对自己的评价，一句鼓励的话语会胜过几十句指导性的批评， 这就要求我们教师要拿着放大镜去找学生的优点，让学生真正感觉到自身的价值。如果学生文章整体不出色，哪怕是学生用对了一个标点、一个词语，我们也要毫不吝啬地给予表扬。在得到教师的肯定之后，学生才会更加充满信心地继续前进， 在这种情绪的带动下，学生会对生活中的一切继续充满好奇心，充满兴趣，不断激发自身的创造能力和创新精神。为了保护学生的写作热情，促进他们写作能力良性发展，请老师们务必“带着放大镜找优点”，真诚赞美，充分肯定，委婉建议。
学生要写好作文确实并非一朝一夕的事，只要我们从实际出发，根据中学生的特点，帮助他们消除作文难的心理，培养他们的阅读兴趣，养成留心观察、注意积累、勤于练笔等良好习惯，指导他们把生活实践、阅读和写作知识紧密联系起来，就能帮助他们掌握技能，使他们逐渐变得爱写作文，会写作文，写好作文。
一、 消除学生写作难的心理
有的学生把作文看得太难，一听说几百字，头就大了，对写作文产生了一种恐惧感。有的学生写作文要么无事可写，字数很少，要么有事可写，却平铺直叙，平淡无奇。消除学生对作文写作的恐惧感就变得非常有必要。首先，老师上作文课时可以时常提醒学生，作文就是把周围发生的事叙述出来，把自己的想法说出来，没有什么大不了。只要写作前认真思考了，把作文的内容转化为自己身边发生的事情，把构思好的内容说通顺，最后把说的内容写下来，这便是一篇好文章。慢慢练习，学生对作文的恐惧感自然就消除了。
其次，从教学中寻找写作的范本。初中学生普遍存在写作时无从下手的现象，尤其是在写命题作文、半命题作文时。或者写自己最熟悉的题材时，由于这方面的素材实在太多，学生写作时难免落入俗套或不知如何下笔。面对这类题材，我让学生从课本优秀的篇章中掌握写作方法。比如写人物，细看《一面》；写季节，细品《济南的冬天》；写植物，细细咀嚼《紫藤萝瀑布》……虽然不尽全面，但是给学生一个方向，我相信他们会做得更好！
二、大量积累写作素材
在学生的作文中，我发现好多学生的作文内容空，范围大，情感浅，看完后给人一种无真情实感的印象。表达的中心情感既不准确，也不深刻。这种情况的主要原因就是学生情感阅历不丰富，课外知识极度匮乏。
要提高学生的写作能力，首先是加强课外阅读，学生有了一定的文学积累后，写作能力的提高就是水到渠成的事了。在阅读内容上，好多人都说，避免只捡喜欢的读，对那些枯燥乏味、但对自己的学习有用的书籍也要阅读，一定要强迫自己阅读中外名著。对于这种观点我有一点想法：中外名著可以开拓视野，丰富知识，而且可以提高认识，净化心灵，陶冶情操，这些都是不可否认的，但对课外阅读一点兴趣都没有的学生，可让他自己在中学生推荐书籍中选择，选择自己感兴趣的内容先读起来，让他在书中逐渐寻找到读书的乐趣，然后再循序渐进地涉猎其他略微“枯燥”但却有用的内容。兴趣不培养起来，靠家长老师强制阅读只会让学生离课外书籍越来越远。
日常生活和作文是相辅相成的关系。我们的同仁这样说过： 写作教学的真谛和本原是表情达意、交流思想的需要。思想是生活的思想，情感是生活的情感，作文是生活的作文。生动感人的篇章必然是从生活中来。可以用作文来改善、表现、丰富、改进、美化我们的社会。因此我们还得从现实生活出发，让学生真正写出真实生活中的作文。走出家门，走出校园，接触社会，仔细观察，对于写好一篇文章至关重要。
三、勤于练笔，提高写作能力
经常练笔不仅可以提高运用语言的能力，还能够顺利弄清自己的思路。中小学作文的训练，本质上说，是对人的训练，而中小学写作教育又不同于一般意义的写作（语文）活动，它同时是一种教育活动，因而具有一些不可忽视的特点，这既是“教师指导下的写作”，又是“学生群体中的写作”。叶圣陶先生曾经说过：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练。”所以语文老师应该要求学生练笔积累，要引导学生在材料积累的过程中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高语言运用技能。如每周一篇周记，记录日常生活中的真实经历、情感变化等，对于时间上比较充裕的学生来说，适当来点随记式的小文章，也是相当不错的。通过反复练笔，用心积累，好词好句也就随之而来。
四、抓住细节，为作文再增色彩
细节描写对于作文来说至关重要，很多学生如果能把细节描写处理得恰到好处，作文会增色不少。细节描写着眼点在于语言、心理、动作、外貌、环境等等，这些都可以从我们的课本中找到指导范文。我们在此举两例：比如《社戏》中细腻的心理描写，在得知不能去看戏后，“我”饭都吃不香，伙伴们想出方法，大人们同意去看戏后，心态又有了大不同，整个身心忽而轻松很多；《安恩和奶牛》中对于不同人物不同语言表达值得揣摩；《变色龙》中奥楚蔑洛夫穿脱军大衣的动作，更让人物卑劣的的性格暴露无遗……值得拿来学习的优秀课文还有很多，老师们在平时多引导学生即可。
五、 引导学生自己修改作文，教师批改作文要用心
一篇作文最基本的要求就是语句通顺、标点正确、没有错别字。但是有的学生的作文语句不是很通顺，面对这种现象，教师就要鼓励督促学生写完之后先自己修改作文，并告诉学生“文章不厌百回改”，发现自己的不足处，才会不断进步，真正做到提高语文素养。 必须要说的是，教师在批改学生作文时一定要用心。初中生荣誉感、自尊心都很强，有些学生非常看重教师对自己的评价，一句鼓励的话语会胜过几十句指导性的批评， 这就要求我们教师要拿着放大镜去找学生的优点，让学生真正感觉到自身的价值。如果学生文章整体不出色，哪怕是学生用对了一个标点、一个词语，我们也要毫不吝啬地给予表扬。在得到教师的肯定之后，学生才会更加充满信心地继续前进， 在这种情绪的带动下，学生会对生活中的一切继续充满好奇心，充满兴趣，不断激发自身的创造能力和创新精神。为了保护学生的写作热情，促进他们写作能力良性发展，请老师们务必“带着放大镜找优点”，真诚赞美，充分肯定，委婉建议。
学生要写好作文确实并非一朝一夕的事，只要我们从实际出发，根据中学生的特点，帮助他们消除作文难的心理，培养他们的阅读兴趣，养成留心观察、注意积累、勤于练笔等良好习惯，指导他们把生活实践、阅读和写作知识紧密联系起来，就能帮助他们掌握技能，使他们逐渐变得爱写作文，会写作文，写好作文。