我在三年前学过游泳。那时候我认为游泳很好玩儿，所以学得很用心。教我的第一个教练很凶，没有表情。
　　我在做操时，亲眼看见那个教练训得一名六岁的学生大气都不敢出，好残酷。我四岁的弟弟撕了我无数张卡片，扔坏了我无数个玩具，还曾把我的电脑搞死机，害得我一个星期都玩不了电脑，我对他恨上加恨，也只是轻轻地把他哄出去。因为怕教练发威，所以我每个动作都小心翼翼，害怕他也把我训得体无完肤。但那时候我进步特别快。
　　第二学期，换了一个温和的教练，他教我仰泳和换气。这两个动作我练了许多遍，每次都不行，真是把我气得连饭都吃不下了。看着朋友郑卓昊轻松自在的仰泳，我心里很不服气，凭什么他比我学得快，他蛙泳、蝶泳……都没学会，为什么最难的仰泳比我好得多。
　　妈妈看我垂头丧气的样子，说：“你一开始学得很认真，换了个教练后就有点儿放松了，虽然每时每刻都在练，但心浮气躁，一心想要赶上郑卓昊，所以一直练不好。”连不会游泳的妈妈都看出来了。
　　于是我渐渐地静下心来，慢慢练。那个教练看不惯了，说：“东来，你平时很勤快，这几天怎么越练越慢了？”幸好我学了一学期，后面教的我都会，他也不怎么说我了。
　　后来我终于学会了仰泳。经历了这件事，我懂了：做事不能心急，一急什么事都做不好，心静下来做事就会事半功倍，心急时做事只能事倍功半。
　　优点点赞：
　　1.层次清晰。作文写了两名教练教学的情况，一个严厉，一个温和；写了“我”学仰泳由没学会到学会的过程。环节清楚，段落分明，层次清晰，读者閱读时能很轻松地感知你的段落内容。
　　2.首尾照应。开头讲到学游泳，结尾也讲到学游泳，开头与结尾同讲在一个事情点上，这种写作手法叫首尾照应。首尾照应的写作手法更能表现事情的完整性。很多时候，首尾照应的文章，同时呼应题目。
　　3.点明中心。一般的文章，都会在结尾处总结文章的主要内容，点明文章的中心。这篇作文在结尾处写出了游泳给自己的启示，懂得了什么，明白了什么。这就是点明文章的中心，照应题目中的启示，题目与中心完美呼应。
　　缺点吐槽：
　　1.重点不对，偏离中心。从题目和结尾提示的中心看，习作的重点应该是做事不能急，“心急吃不了热豆腐”，要心静，才能把事情做好。可本篇习作的重点却不是围绕这个中心来写，而是写第一个教练教学时如何严厉，第二个教练教“我”学习仰泳时“我”很心急。这样的内容就重点偏离了，无法照应到结尾指明的中心。
　　2.写人写事，把脉不准。写人作文的开头，以介绍人物为主；写事作文的开头，以介绍事情为主。写人的作文，重点表现人物的性格特征；写事的作文，重点写事情过程给人的启发。对照开头与重点，这篇习作没有把握好方向，开头变成写人的开头，重点也偏向写人的文章。
　　3.动作细节，没有写好。不管写人写事，都要把事情的过程写具体，要通过细节描写表现出来。这篇习作写“我”游泳的内容，通篇都没有写“我”游泳的具体过程、具体动作，更没有写出游泳中的细节，给读者的印象是简单、模糊的。
　　提升建议：
　　1.作文的开头，要符合文章的特点。写事作文的开头，要写出事情，点明事件。而这篇作文的开头，有写到游泳，本是切题的，可是后一句却又转到写教练很凶，使作文的开头向写人作文转向了。因此，开头要把写第一个教练的内容去掉，围绕学习仰泳这一内容来写。
　　2.作文的重点，要符合中心的需要。作文的中心，是要表达“做事不能急躁”这个意思，重点要写出游泳从不会到学会的过程，写出自己如何克服急躁的毛病，慢慢掌握仰泳技巧，最后学会仰泳。而第一个教练的严厉态度，与中心无关，要舍去。
　　3.情节的选择，要根据中心来表达。作文要根据中心来选择素材，而不是把发生的事情都写进去。第一个教练的事情与中心无关，要删去；第二个教练看不惯的内容也与中心无关，还会误导读者，也要删去。根据中心，需要增加自己如何克服急躁，慢慢学习仰泳的情节描写。
　　4.教练的特点，要根据中心来淡化。前一个教练很严厉，“我”进步很快；后一个教练很温和，“我”进步很慢。这样的描写，会给读者留下严厉使人进步的中心。而本文的中心，是要表达“做事不能心急”这个中心。因此，教练的严厉与温和，要淡化退位，把中心的舞台留给“做事不能心急”。