陕西省西安市灞桥区纺织城小学始建于1964年，地处西安市东部，位于美丽的浐灞之滨、白鹿原畔，是灞桥区教育局直属小学。该校坚持内涵式发展，树立“文化引领、科研兴校、特色发展”的办学思路，目前以“阳光文化”为主题的校园文化已形成特色，学校的校园文化建设工作和教科研工作在省市乃至全国具有较高的知名度。
　　阳光文化的理念体系
　　阳光文化的提出 阳光教育是“以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育”；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。正如苏霍姆林斯基所说：教育不是主宰、干预孩子的成长，而是培养孩子的自我意识，成就其天赋！
　　阳光文化的理念体系 纺织城小学在“阳光文化”的理念引领下，提出了“让这里光芒闪耀”的办学目标，具体可以归结为三个层面的“闪耀”，即学生、教师、学校。他们明确了“培育充满自信的阳光少年”的育人目标，让教育的阳光洒向纺小的每一个角落，培养出学业上有成就感、人生上有幸福感的阳光男孩、阳光女孩。同时，该校还制定了“我潜能无限”的校训、“沐浴阳光、自信成长”的校风、“播撒阳光、启迪智慧、陶冶心灵”的教风以及“相信自己、鼓励自己、超越自己”的学风。
　　阳光文化的实践探索
　　纺织城小學在阳光文化的引领下，积极开展实施阳光六工程，并形成了六大文化体系：
　　工程一：以公正民主为准则，施行阳光管理 制度文化是校园文化的保障，制度文化的建设必须和学校的文化相结合。纺织城小学的所有制度的设计均遵循阳光管理理念的八字核心，不仅以规范约束师生行为为目的，还充分尊重、理解、赏识、激励每位师生，反映师生的意愿。同时，该校推行“愿景认同 信念践行”的文化管理模式，通过“阳光”管理体系，使全体纺小人，形成统一的愿望共识，使学校管理实现了从制度管理到文化管理的过渡。
　　工程二：以清新靓丽为基调，营造阳光环境 漫步纺织城小学的每一个角落，如同经历了一次愉快的“阳光之旅”，处处体现着浓郁的育人氛围，自信教育的理念已渗透到学校的一草一木、一石一景。如校园文化主题展示区的“璀璨厅”和“励志厅”、学生课余活动场所“阳光书吧”“阳光棋吧”“阳光玩吧”和“阳光交换空间”、主题鲜明的“阳光长廊”“时空长廊”、班级生物角、图书角等。
　　工程三：以尊重个体为核心，创设阳光课程 纺织城小学开发了阳光校本教材——《阳光少年，自信成长》；编撰了《七彩阳光特色教育》校本教材二十多本，包括《皮影》《陶艺》《动漫》《航模》《轮滑》等。同时，该校增设阳光特色课程，如足球课、琵琶课、葫芦丝课等。在此基础上，他们构建了“4S型”高效课堂模式、“三自主”高效学习模式，以此激发了学生积极主动思维，发展学生的思维能力。
　　工程四：以缤纷多元为特色，开展阳光活动 纺织城小学的活动文化为培育自信儿童提供了最有效的平台和载体。该校以社团活动为基础，通过丰富多彩的实践活动提高学生的参与积极性，帮助学生树立的自信品质，并使之成为学生迎接新挑战的动力和源泉，并伴随学生的一生生根、发芽、茁壮成长！
　　工程五：以名师引领为抓手，锻造阳光教师 在教师队伍建设方面，该校淡化行政管理色彩，用“尊重、理解、赏识、激励”这八个字作为教师践行“阳光教育”的理念核心；用“让这里光芒闪耀”的办学理念凝聚教师；用“我潜能无限”的校训激励教师；用“阳光教师六标准” 作为教师个人成长的行为参照，使文化成为教师成长的内动力。
　　工程六：以赏识激励为宗旨，培育阳光学生 阳光评价是一种以培养学生的阳光心态为目的，正视学生的个体差异，用多元评价引领学生多元成长的评价模式。该校通过积累阳光赏识卡，记录学生的点滴进步，进而积累自信，成就学生未来。
　　阳光文化的发展愿景
　　一所学校只有形成独特的文化特色和品牌形象才能在日趋激烈的竞争中取得优势。纺织城小学通过阳光文化建设，使校园内发生了翻天覆地的变化。首先是校园面貌发生了巨大的变化，环境建设更富有艺术性、知识性和教育性。其次是学校的软实力得到了提升，学校更重视内涵发展，管理更加科学民主、教科研水平大幅度提高、教育教学质量稳步提升。再次是对教师的影响，现在每位教师都能够主动提升自己，积极要求进步。教师在校园文化的熏陶下，终生都在不断超越自己，不断使自己的专业化水平迈上一个新台阶。最后是学生，学校文化的魅力在他们的灵魂深处烙下了终生的烙印，对其未来的发展是大有裨益的。
　　目前，阳光文化已经在纺小落地生根，阳光品质也成为每一位师生的自觉意识和追求。他们坚信，未来纺织城小学必将成为区域内一颗璀璨的明珠，散发出更加夺目的光芒！