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摘要：随着经济社会的快速发展，促进了我国教育的创新发展。现阶段是社会信息化的智能发展，对于财务管理人员的要求也随之提高。为了使财管人员更好地适应社会的发展，这就要求教学者转变传统的教育模式，积极开展创新的教学模式和教学方法，利用信息化技术提高财务管理教学内容，对财务管理教学也有实质性的效果，由此推动财管教育的持续发展。本文基于对信息化背景下财务管理教学模式的现状分析，得出现阶段财管教学模式存在的问题，并针对问题提出创新性的策略方法。
关键词：信息化；财务管理；教学模式；创新性
随着信息化发展的时代要求，使得人们的生活方式、教学理念都发生了实质性的改变，使得高校教育成效向前迈进一大步。财务管理是一门实践性很强的专业，作为经济管理类专业的核心，具有很强的应用性和专业技能性。现阶段，由于教育体制的改革和社会的快速发展，对财务管理工作者的专业能力，知识储备提出了更严格的要求。传统的人才培养方式已经很难与社会需求接轨，导致财务管理专业学生走出校门，无法胜任社会的职位要求。所以，在财务管理教学方式与手段上要紧跟社会发展潮流，创新教学管理模式，打造信息化的教学内容，注重提升实践操作能力。
一、财务管理教学现状概述
（一）单一的教学模式
在传统教学中，都是以教师将课程内容采用填鸭式进行知识灌输为主，这就造成被动式接受知识的教学后果。虽然在教学理念上提出了信息化的新型教学模式，要求教师必须在课堂上对学生进行教学引导，激发学生的创新意识和主观能动性，但是在教学方式上并没有可以参照的课程标准，还是在沿用传统的教学模式，可以领用的教学设备也过于老旧，导致财务管理教学单一化，无法适应社会需求，成效性不高。
（二）缺乏现代化教学平台
新型的教学模式要求应对不同的课程内容，需要使用相应的教学平台，以往的教学方式都是教师进行课堂板书教育，现在则要求教师使用MOOC课程等网络视频教学。但是目前高校所普遍采用的还是传统的教学平台，没有财务管理专业的教学平台，探其原因主要是高校缺乏教学资金，导致无法建设现代化教学平台，使学生只能进行理论知识的学习，缺乏实践操作能力，这极大影响了学生的学习主动性与创新意识，无法实现信息化的教学模式。
（三）缺乏理论与实践的结合
财务管理专业是为金融管理储备人才，这要求在教学时不仅要注重理论知识的教学，使学生具备扎实的理论基础，还有注重培养学生的专业技能与实践操作力。但大部分高校仅仅只注重学生是否掌握扎实的学科理论，忽略学生的实践操作能力，这样的人才培养方式使学生缺乏社会竞争力，难以胜任信息化环境下的财务管理工作。这不但降低了学生的市场竞争力，也造成就业难的问题，不利于学生的全面发展。
二、促进财务管理教学的创新策略
（一）强化教学理念
高校应该将先到化的教学理念贯彻落实在教学活动中，促进教学观念发生实质性改变，最大限度地将信息化环境引入财务管理专业当中，创新改革传统教学。专业教师还应从教学环境，教育资源等方面，高度统一理论与实践的关系，充分发挥信息化环境中财务管理教学的特点。腰围学生划分教学中出现的重点以及难点，让学生在嘻嘻过程中能够根据实际需要进行学习，节约学习时间，可以有效利于学生创新思考。
（二）建立混合式教学
在进行财务管理教学活动时，根据信息化环境时代要求，可以将教学模式分为任务式、互助式和探究式三种。任务式是指在教师的监督指导下，为每位学生分派不同的学习任务，发挥学生自主学习能力，可以提高学生自我思考能力和创新能力。互助式是由教师指导，将学生分成若干学习小组，以小组为单位设置财务管理的问题，期间由小组成员进行协作商讨，提出有效的解决措施。互助式的学习可以使学生模拟工作时会出现的管理问题，学会组员之间的相互协作和有效沟通，可以发挥学生发散式和创新性思维模式。最后的探索式教学模式，这种教学模式是将课堂上传与网络当中，教师进行网络视频教学，这样可以激发学生的学习积极性，有效促进教学成果兑现。
以上三种教学模式的混合应用，可以从根本上促进财务管理教育的现代化发展，在实际教学背景下，针对性地使用教学模式，对激发学生学习兴趣，提升学生专业操作能力有较强的现实意义，促进学生的综合发展。
（三）提升教师的信息教育技术
在进行财务管理教学活动中，教师应当提升社会信息的掌握。提升教师的时间算计实际操作能力，定期对教师进行专业培训和学习进修，指导教师熟练使用多媒体教学技术进行课堂知识传授。教师应当自身加强对于前言细心的掌握，并以自己理解的方式及时传授给学生，使学生时刻掌握最新社会动态。教师应当增强自身的實践能力，并积极与社会的相关企业进行技术交流，了解社会需求。
（四）确立学生的主体地位
在进行信息化环境下的财务管理教学时，必须要以学生为主体开展教学活动，注重培养学生的自主学习能力，为提升学生的自主创新意识和自我约束能力，实现学生的综合发展要求，必须要以学生为中心。科技的不断进步引发教育的革命，为使学生更好地适应社会人才的需要，必须实现学生被动式学习到主动式学习的转变，这为学生的全面发展提出了更高的要求。现代化的教学模式注重学生的自助学习能力，学生应该使用时代要求们不断探索新的学习平台与方式，这样才能充分调动自身的学习动力和思维创造力，学会使用现代化信息技术寻找学习途径，而不是一味依赖于传统教学的书本知识，这样才能提高学习效率。
三、结束语
综上所述，可以看出在信息化环境下财务管理教学模式还存在诸多问题，要进行创新改革必须要做到转变教学理念，创立混合式教学模式，以及确立学生在教学活动中的主导地位，这样才能更有效促进财务管理教学模式的创新和改进。要充分发挥学生的主观能动性，将“要我学”变成“我要学”，激发学生自主学习能力，促进学生综合发展，这样才能实现财务管理教学的有效性。
参考文献：
[1]曾勇.探讨信息化背景下财务管理教學模式的创新策略[J].现代经济信息，2015，15（23）：255.
[2]冯涛.对信息化环境下中职财务管理教学模式的几点探讨[J].中国管理信息化，2016，16（06）：253.
关键词：信息化；财务管理；教学模式；创新性
随着信息化发展的时代要求，使得人们的生活方式、教学理念都发生了实质性的改变，使得高校教育成效向前迈进一大步。财务管理是一门实践性很强的专业，作为经济管理类专业的核心，具有很强的应用性和专业技能性。现阶段，由于教育体制的改革和社会的快速发展，对财务管理工作者的专业能力，知识储备提出了更严格的要求。传统的人才培养方式已经很难与社会需求接轨，导致财务管理专业学生走出校门，无法胜任社会的职位要求。所以，在财务管理教学方式与手段上要紧跟社会发展潮流，创新教学管理模式，打造信息化的教学内容，注重提升实践操作能力。
一、财务管理教学现状概述
（一）单一的教学模式
在传统教学中，都是以教师将课程内容采用填鸭式进行知识灌输为主，这就造成被动式接受知识的教学后果。虽然在教学理念上提出了信息化的新型教学模式，要求教师必须在课堂上对学生进行教学引导，激发学生的创新意识和主观能动性，但是在教学方式上并没有可以参照的课程标准，还是在沿用传统的教学模式，可以领用的教学设备也过于老旧，导致财务管理教学单一化，无法适应社会需求，成效性不高。
（二）缺乏现代化教学平台
新型的教学模式要求应对不同的课程内容，需要使用相应的教学平台，以往的教学方式都是教师进行课堂板书教育，现在则要求教师使用MOOC课程等网络视频教学。但是目前高校所普遍采用的还是传统的教学平台，没有财务管理专业的教学平台，探其原因主要是高校缺乏教学资金，导致无法建设现代化教学平台，使学生只能进行理论知识的学习，缺乏实践操作能力，这极大影响了学生的学习主动性与创新意识，无法实现信息化的教学模式。
（三）缺乏理论与实践的结合
财务管理专业是为金融管理储备人才，这要求在教学时不仅要注重理论知识的教学，使学生具备扎实的理论基础，还有注重培养学生的专业技能与实践操作力。但大部分高校仅仅只注重学生是否掌握扎实的学科理论，忽略学生的实践操作能力，这样的人才培养方式使学生缺乏社会竞争力，难以胜任信息化环境下的财务管理工作。这不但降低了学生的市场竞争力，也造成就业难的问题，不利于学生的全面发展。
二、促进财务管理教学的创新策略
（一）强化教学理念
高校应该将先到化的教学理念贯彻落实在教学活动中，促进教学观念发生实质性改变，最大限度地将信息化环境引入财务管理专业当中，创新改革传统教学。专业教师还应从教学环境，教育资源等方面，高度统一理论与实践的关系，充分发挥信息化环境中财务管理教学的特点。腰围学生划分教学中出现的重点以及难点，让学生在嘻嘻过程中能够根据实际需要进行学习，节约学习时间，可以有效利于学生创新思考。
（二）建立混合式教学
在进行财务管理教学活动时，根据信息化环境时代要求，可以将教学模式分为任务式、互助式和探究式三种。任务式是指在教师的监督指导下，为每位学生分派不同的学习任务，发挥学生自主学习能力，可以提高学生自我思考能力和创新能力。互助式是由教师指导，将学生分成若干学习小组，以小组为单位设置财务管理的问题，期间由小组成员进行协作商讨，提出有效的解决措施。互助式的学习可以使学生模拟工作时会出现的管理问题，学会组员之间的相互协作和有效沟通，可以发挥学生发散式和创新性思维模式。最后的探索式教学模式，这种教学模式是将课堂上传与网络当中，教师进行网络视频教学，这样可以激发学生的学习积极性，有效促进教学成果兑现。
以上三种教学模式的混合应用，可以从根本上促进财务管理教育的现代化发展，在实际教学背景下，针对性地使用教学模式，对激发学生学习兴趣，提升学生专业操作能力有较强的现实意义，促进学生的综合发展。
（三）提升教师的信息教育技术
在进行财务管理教学活动中，教师应当提升社会信息的掌握。提升教师的时间算计实际操作能力，定期对教师进行专业培训和学习进修，指导教师熟练使用多媒体教学技术进行课堂知识传授。教师应当自身加强对于前言细心的掌握，并以自己理解的方式及时传授给学生，使学生时刻掌握最新社会动态。教师应当增强自身的實践能力，并积极与社会的相关企业进行技术交流，了解社会需求。
（四）确立学生的主体地位
在进行信息化环境下的财务管理教学时，必须要以学生为主体开展教学活动，注重培养学生的自主学习能力，为提升学生的自主创新意识和自我约束能力，实现学生的综合发展要求，必须要以学生为中心。科技的不断进步引发教育的革命，为使学生更好地适应社会人才的需要，必须实现学生被动式学习到主动式学习的转变，这为学生的全面发展提出了更高的要求。现代化的教学模式注重学生的自助学习能力，学生应该使用时代要求们不断探索新的学习平台与方式，这样才能充分调动自身的学习动力和思维创造力，学会使用现代化信息技术寻找学习途径，而不是一味依赖于传统教学的书本知识，这样才能提高学习效率。
三、结束语
综上所述，可以看出在信息化环境下财务管理教学模式还存在诸多问题，要进行创新改革必须要做到转变教学理念，创立混合式教学模式，以及确立学生在教学活动中的主导地位，这样才能更有效促进财务管理教学模式的创新和改进。要充分发挥学生的主观能动性，将“要我学”变成“我要学”，激发学生自主学习能力，促进学生综合发展，这样才能实现财务管理教学的有效性。
参考文献：
[1]曾勇.探讨信息化背景下财务管理教學模式的创新策略[J].现代经济信息，2015，15（23）：255.
[2]冯涛.对信息化环境下中职财务管理教学模式的几点探讨[J].中国管理信息化，2016，16（06）：253.