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摘 要：随着素质教育改革的不断推进，聋哑学生的体育教育也越来越引发社会的关注。如何有效地开展特殊学生的体育教育，促进学生的快乐成长是我们每位教师都在认真思考的问题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“加强教师培训，提升专业素养”“关注学生心理，健全学生人格”和“注重个体差异，促进个性发展”这三方面入手，就基于聋哑学生的体育教学策略研究发表个人的认识与看法。
关键词：聋哑学生;体育教育;策略研究
聋哑学生的体育教育是比较困难的，需要教师长期不断的引导，这对体育教师的教学提出了过更高的要求。在体育教学中，不仅要培养聋哑学生锻炼意识，增强聋哑学生的身体素质，还要关注聋哑学生的心理情况，促进聋哑学生身心的健康发展。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕基于聋哑学生的体育教学策略研究展开详细的分析与阐述。
一、加强教师培训，提升专业素养
常言道：“教师要想给学生一碗水，自己要有一桶水。”由此可见，教师作为教学的主体，其自身专业程度的高低对体育教学的质量和效果有着非常重要的影响。作为一名体育教师，作为教学活动的主要领导者和组织者，我们应该不断地学习和发展，强化自身的技能，做一名充满仁爱之心的体育教师。唯有如此，才能促进聋哑学生的健康发展。基于此，体育教师应树立终身学习的理念，不断提升自身的专业素养。
例如，我们聋哑体育教师应该明确自己的职责和义务，加强自身的思想道德建设，提醒自己要满怀热情地投入到体育教学活动之中。其次，我们体育教师也应认真学习体育新课标的教育理念，并以此为标准来指导自身的体育教学活动。还要总结教学活动中的经验和教训，反过来验证教育理念。第三，很多体育教师都没有阅读的习惯，这对自身的发展、对学生的发展都是不利的。体育教师应培养自己的阅读意识，多多浏览和体育教育、聋哑儿童心理教育、健康教育方面的专业书籍或著作，并分析和研究其中的理论观点，从而不断提升体育教学的科学性、合理性。第四，教师要多多参与学校组织的体育教学教研活动，定期参加对体育教师的培训活动。在参与的过程中，要多和体育专家学习，积极与其他教师交流和互动，不断提高自己的思想认知，提高专业的理论知识和技能，积累丰富的聋哑体育教育经验。除了校内的培训活动外，还可以到其他学校参观学习，从而掌握更多的教学方法和技巧。最后，还要不断地总结和反思教学中出现的问题，为之后的体育教学活动提供借鉴。长此以往，体育教师的综合素质必然会得到提升，这对促进聋哑学生心理健康成长是非常有益的。
二、关注学生心理，健全学生人格
和普通的学生相比，聋哑学生的身心发展水平较慢，接受能力相对较低。体育教师还需要注意的是，聋哑学生的抗挫折能力、意志力、自控力都比较差，注意力集中时间比较短。情绪也比较敏感。基于此，在体育教学过程中，我们教师应结合具体的教学内容，设计符合学生心理发展水平的活动。
例如，在组织“传球抓人”时，教师要结合学生的性格特点，将学生分配到不同的小组中。其次还要讲清楚游戏的规则和玩法，使学生建立一定的规则意识。在活动过程中，笔者根据学生的表现，给予了他们积极的肯定和表扬，由此使学生感受到成就感以及参与体育活动的快乐。这其中，教师应注意学生的心理变化情况。因体育活动具有一定的竞争性，聋哑学生具有竞争意识和获胜的欲望是非常正常的，我们教师应正视学生的竞争心理。在体育活动中，积极地组织学生开展体育游戏或小组比赛。如此一来，既能提高聋哑学生参与活动的积极性，又可以使学生的心理朝着积极健康的方向发展。
三、注重个体差异，促进个性发展
每个学生都是独一无二的个体，每个学生都具有其独特性，聋哑学生之间的个体差异会更加明显。不同的学生听力受损情况不同，比如有的学生听力受损较轻，有的学生听力受损严重甚至是完全失聪。鉴于此，在体育教学活动中，我们教师应充分了解每位聋哑学生的独特性，在教学活动中给予不同的关心和照顾，从而促使全体学生都能有不同程度的进步，进而促进学生的个性发展。
例如，在足球教学活动中，教师会示范多种踢球、颠球的方式和技巧，但考虑到不同的学生其聋哑受损程度的差异，笔者采用了多元的教学方式。首先，笔者借助手语来辅助讲解技术动作，在讲解之后，笔者还多次进行动作示范，从而使学生能够更好地掌握动作的要领。其次，有些学生通过助听器或者人工耳蜗能够听到一些声音，因此笔者会再加上一些语言的讲解，使学生从多方面理解足球的动作或技能。如此一来，既拉近了教师和学生之间的关系，又提升了教学的质量和效果，顺利达成了教学目标。
总而言之，聋哑学生的体育教学也是体育教育的重要组成部分，我们教师应多多关心聋哑学生，与聋哑学生建立良好的师生关系。在体育教学活动中要通过多种方法和途径对学生进行积极正确的指导，使聋哑学生树立乐观积极的学习态度和生活态度，最终促进聋哑学生的茁壮成长。
参考文献：
[1]张红鑫.聋哑学生体育课程内容设置与锻炼保障机制的调查研究[J].当代体育科技，2017-03-05.
[2]吴丽芳;龚巍巍.聋哑青少年体力活动与社会支持、社会适应能力的相关關系[J].福建体育科技，2016-12-15.
关键词：聋哑学生;体育教育;策略研究
聋哑学生的体育教育是比较困难的，需要教师长期不断的引导，这对体育教师的教学提出了过更高的要求。在体育教学中，不仅要培养聋哑学生锻炼意识，增强聋哑学生的身体素质，还要关注聋哑学生的心理情况，促进聋哑学生身心的健康发展。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕基于聋哑学生的体育教学策略研究展开详细的分析与阐述。
一、加强教师培训，提升专业素养
常言道：“教师要想给学生一碗水，自己要有一桶水。”由此可见，教师作为教学的主体，其自身专业程度的高低对体育教学的质量和效果有着非常重要的影响。作为一名体育教师，作为教学活动的主要领导者和组织者，我们应该不断地学习和发展，强化自身的技能，做一名充满仁爱之心的体育教师。唯有如此，才能促进聋哑学生的健康发展。基于此，体育教师应树立终身学习的理念，不断提升自身的专业素养。
例如，我们聋哑体育教师应该明确自己的职责和义务，加强自身的思想道德建设，提醒自己要满怀热情地投入到体育教学活动之中。其次，我们体育教师也应认真学习体育新课标的教育理念，并以此为标准来指导自身的体育教学活动。还要总结教学活动中的经验和教训，反过来验证教育理念。第三，很多体育教师都没有阅读的习惯，这对自身的发展、对学生的发展都是不利的。体育教师应培养自己的阅读意识，多多浏览和体育教育、聋哑儿童心理教育、健康教育方面的专业书籍或著作，并分析和研究其中的理论观点，从而不断提升体育教学的科学性、合理性。第四，教师要多多参与学校组织的体育教学教研活动，定期参加对体育教师的培训活动。在参与的过程中，要多和体育专家学习，积极与其他教师交流和互动，不断提高自己的思想认知，提高专业的理论知识和技能，积累丰富的聋哑体育教育经验。除了校内的培训活动外，还可以到其他学校参观学习，从而掌握更多的教学方法和技巧。最后，还要不断地总结和反思教学中出现的问题，为之后的体育教学活动提供借鉴。长此以往，体育教师的综合素质必然会得到提升，这对促进聋哑学生心理健康成长是非常有益的。
二、关注学生心理，健全学生人格
和普通的学生相比，聋哑学生的身心发展水平较慢，接受能力相对较低。体育教师还需要注意的是，聋哑学生的抗挫折能力、意志力、自控力都比较差，注意力集中时间比较短。情绪也比较敏感。基于此，在体育教学过程中，我们教师应结合具体的教学内容，设计符合学生心理发展水平的活动。
例如，在组织“传球抓人”时，教师要结合学生的性格特点，将学生分配到不同的小组中。其次还要讲清楚游戏的规则和玩法，使学生建立一定的规则意识。在活动过程中，笔者根据学生的表现，给予了他们积极的肯定和表扬，由此使学生感受到成就感以及参与体育活动的快乐。这其中，教师应注意学生的心理变化情况。因体育活动具有一定的竞争性，聋哑学生具有竞争意识和获胜的欲望是非常正常的，我们教师应正视学生的竞争心理。在体育活动中，积极地组织学生开展体育游戏或小组比赛。如此一来，既能提高聋哑学生参与活动的积极性，又可以使学生的心理朝着积极健康的方向发展。
三、注重个体差异，促进个性发展
每个学生都是独一无二的个体，每个学生都具有其独特性，聋哑学生之间的个体差异会更加明显。不同的学生听力受损情况不同，比如有的学生听力受损较轻，有的学生听力受损严重甚至是完全失聪。鉴于此，在体育教学活动中，我们教师应充分了解每位聋哑学生的独特性，在教学活动中给予不同的关心和照顾，从而促使全体学生都能有不同程度的进步，进而促进学生的个性发展。
例如，在足球教学活动中，教师会示范多种踢球、颠球的方式和技巧，但考虑到不同的学生其聋哑受损程度的差异，笔者采用了多元的教学方式。首先，笔者借助手语来辅助讲解技术动作，在讲解之后，笔者还多次进行动作示范，从而使学生能够更好地掌握动作的要领。其次，有些学生通过助听器或者人工耳蜗能够听到一些声音，因此笔者会再加上一些语言的讲解，使学生从多方面理解足球的动作或技能。如此一来，既拉近了教师和学生之间的关系，又提升了教学的质量和效果，顺利达成了教学目标。
总而言之，聋哑学生的体育教学也是体育教育的重要组成部分，我们教师应多多关心聋哑学生，与聋哑学生建立良好的师生关系。在体育教学活动中要通过多种方法和途径对学生进行积极正确的指导，使聋哑学生树立乐观积极的学习态度和生活态度，最终促进聋哑学生的茁壮成长。
参考文献：
[1]张红鑫.聋哑学生体育课程内容设置与锻炼保障机制的调查研究[J].当代体育科技，2017-03-05.
[2]吴丽芳;龚巍巍.聋哑青少年体力活动与社会支持、社会适应能力的相关關系[J].福建体育科技，2016-12-15.