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摘 要： 思想政治理论课是高校学生自主学习的重要平台，如何最大限度地展现这门课的魅力并借助这一平台提高大学生的自主学习能力是一个重要课题。本文就思想政治论课所面临的困境和大学生自主学习能力弱化的趋势，从意识教育、信息化平台运用、实践教学三个方面提出应对之策，从而把二者有效结合，促进高校课程改革和大学生学习能力的提高。
关键词： 思想政治理论课 自主学习能力 提升路径
无论哪一所高校，思想政治理论课都是公共必修课，其在我国的高等教育体系中占有举足轻重的地位。但是，随着近年来我国改革开放程度的不断加深，文明交流融合的不断深入，信息化通讯手段的不断普及，思想政治理论课逐渐走入发展瓶颈，面临诸多挑战，急需一场教学模式上的变革改变思想政治理论课所面临的困境。与此同时，当代大学生所表现出的自主学习能力弱化的趋势越来越明显。随着高校的不断扩招，这一趋势仍将进一步加深，如何培养当代大学生的自主学习能力就成为摆在当代教育工作者面前的一道难题。如果通过思想政治理论课平台的教学模式创新培养大学生的自主学习能力，不失为解决这两个难题的一个有效方法。
一、思想政治理论课的挑战
思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是引导大学生坚定马克思主义信仰、坚定中国特色社会主义的理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面起着十分重要的作用，更是高等院校德育工作的核心工作单元，为大学生投身未来社会主义建设引领航向，可见，思想政治理论课在高等教育中所占地位非常重要。
但是，当前思想政治理论课面临的最大问题不是随着时代和形势的变化，对教学内容的丰富和完善，而是针对大学生对思想政治理论课认同度不高的问题，对教学模式的变革和创新。当前思想政治理论课，拘泥于传统的课堂说教的教学模式，再加上理论性强，使学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣，导致对思想政治理论课的认同感显著下降。尽管各大高校，包括部分老师，采取了很多迎合学生的教学方法或者改进了教学模式，但要么取得一定的成效，但影响很小，难以推广，要么无果而终。
在保持思想政治理论课的教学内容不断吸收时代的新鲜血液的同时，如何对教学模式进行变革，从而提高大学生群体对思想政治理论课的认同就成了教育工作者所面临的一大重要挑战。
二、大学生自主学习能力弱化趋势明显
如今，随着大学普遍扩招，我国高等院校的毛入学率已经超过50%，随之而来的是大学生素质的普遍下降，尤其表现在大学生自主学习能力缺失上，大学生到了大学，无法学习、不会学习的现象比比皆是。由于“应试教育”仍然是中小学的主要教育模式，不少学生虽然考上了大学，自主学习能力却依然较低。
大学生自主学习能力弱化趋势明显，主要表现在：（1）习惯获得现成知识，缺乏独立动手动脑的意识与能力。（2）大学提供了优质的教学资源，却不知道如何利用。（3）远离家庭的管束，无所顾忌地玩，忘了来大学的真正目的。（4）绝大多数学生不清楚什么是自主学习和如何自主学习。产生这样的趋势原因有很多，最重要的有两个：一是中学的应试教育，激发了学生的外部动机，却削弱了他们的内部动机，上大学后对学习产生了松懈思想，失去了学习目的性，学习只是为了应付四年大学生涯；二是大学学习不是像中学那样安排妥当，老师和同学也具有相对固定性，大学学习更加强调学生的学习主动性与自我调节的意识，显然绝大多数学生不能很好地适应，以致自甘放弃。
大学生自主学习能力的弱化，使他们逐步失去社会竞争力，并使本科教育的现行模式广受诟病，使得社会公众对国内的高等教育失去信任，从而进一步使高等教育与社会脱节，更有甚者，如此循环往复，陷入恶性循环。
三、通过思想政治理论课平台提高大学生自主学习能力的对策
思想政治理论课面临的挑战，使得其不得不走上变革创新的道路，在教学内容原则不变的前提下，教学模式的变革方向就显得尤为重要，在倡导以人为本的今天，如何让思想政治理论课更贴近学生，是这一课程更能引起学生兴趣。笔者认为从提高大学生自主学习能力着手，会达到一举两得的效果，以下四点是笔者关于思想政治理论课着眼于培养大学生自主学习能力改革方向的对策。
1.侧重意识教育，注重道德培育。
在一些大学生的眼中，思想政治理论课就是“张口马克思主义，闭口列宁主义”，其实不然，随着2005年中宣部印发《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，简称“05方案”，各高校思想政治理论课在坚持基本立场和指导思想不变的情况下，都对教学模式进行了一定的创新，已经早已脱离枯燥的宣传马列主义等思想的桎梏，转而寻求一种多样化的教学对大学生进行思想政治教育。但是这一系列教学改革都是着眼于如何把思想政治课上好，如何让学生更愿意听，而没有站在学生的角度，思考学生除了接受必不可少的思想政治教育，使其树立正确的价值观外，还能得到什么，如何最大限度地利用思想政治理论课这一平台。
笔者认为思想政治理论课除了进行必要的思想政治教育外，最重要的是对大学生进行意识教育，意识教育的范畴很大，主要包括安全意识、学习意识、责任意识、危机意识、团队意识、环保意识等，对于刚刚远离父母、外出求学的大学生来说，这种意识教育必不可少。进入大学，就意味着大学生本身作为独立的行为主体要处理一些事情，大学就是人本身从家庭认知到社会认知的一种过渡，对于当今中国大多数家庭来说，其子女尤其是独生子女都备受保护和溺爱，没有建立起完整的自我意识体系就外出上学，这就是大学生群体成为矛盾爆发的集中点。所以笔者认为，高校对大学生进行意识教育必不可少，用学校教育弥补家庭教育的不足和迎合社会教育的需求，思想政治理论课就是开展意识教育的一个绝佳平台。
2.加大信息化教学平台的运用力度。 现如今，几乎每所高等院校都有自己的信息门户和相应的教务教学系统，但通过对15所高校走访和调查研究，信息化平台的利用率不足30%，尤其是针对思想政治理论课教学的利用更是少之又少。在网络十分发达的今天，信息的传播十分迅捷，但信息比较零散，如果思想政治理论课信息化平台是一个资源整合的平台，那么一定会受到学生的欢迎，并为教学提供便利。例如，关于最近召开的十八大、十八届三中全会、全国两会等会议的新闻报道铺天盖地，但新闻内容一般针对一个侧面或一个角度报道，如果思政课信息化平台将这些信息有效整合，对整个会议的来龙去脉及其历史经纬做系统的阐述，再配以部分图表，那么将会深受学生青睐，并提高他们的学习兴趣。充分激发学生的自主学习兴趣就需要广泛利用各种有效的教育手段，网络新媒体的出现，对思想政治理论课教学而言是一个机会，对提高大学生自主学习能力更是一个重大机遇。
3.加大实践教学比重，提高大学生的自主性。
思想政治理论课实践教学是一个诉诸讨论多年的一个话题，许多高校相应开展过多种实践教学活动，但绝大部分是昙花一现，草草了事，或者流于形式，没有真正利用实践教学使思想政治理论课获得发展，使学生的自主学习能力得到提高。根据调查探究的反馈，对于实践教学的发展，笔者建议如下：
（1）从教育教学体制上重视实践教学内容。教育教学体制包括课程安排、学分管理、成绩构成等多个方面，完善教育教学体制就是要从制度层面上重视实践教学，利用外在的推动力使学生自主融入到实践教学体系中，通过实践教学促进自我教育的升华，从而演变为学习的内生动力。
（2）加大对实践教学的预算投入，发挥教育实践基地的作用。要从中央财政预算、地方预算、学校补助经费三方面入手，建立支持实践教育的专项资金，在严格审批和审核制度下，促进实践教学的深入发展。同时，加大学校与社会的合作力度，加快教育实践基地的设立进程，但不要让教育实践基地沦为摆设，要充分发挥其教育实践作用，鼓励学生前往教育实践基地提供服务，从而使学生体会到实践教学的乐趣，增强自我思考能力。
（3）通过多种活动形式使学生在实践教学中真正得到提高。实践教学过程要形成一个体系，包括实践前的资料准备和背景了解，实践过程中的观摩了解和资料收集，实践后的总结和分析研讨。可以有辩论会、研讨会、知识竞赛等多种形式的实践教学延伸，在丰富多彩的活动中让学生体验思想政治理论课和自主学习的乐趣。
四、结语
在知识信息化、信息网络化的大背景下，传统的实体课堂教学已经不能适应学生未知和发展的要求，必须采用“实体课堂教学”、“网络课堂教学”及“社会实践课堂教学”“三位一体”的教学模式，我们要从这三个方面着手，找到思想政治理论课教学创新的路径，进而借助思想政治理论课这一平台推动大学生自主学习能力的提高。
参考文献：
[1]王成光.大学生思想政治理论课自主学习的实践教育探索[J].南充：西华师范大学学报，2007，6.
[2]余国政.自主学习教学模式在高校思想政治理论课中的运用[J].武汉：高等函授学报，2007，9.
项目支持：江苏省大学生创新训练计划重点项目2012JSSPITP2013阶段性成果。
关键词： 思想政治理论课 自主学习能力 提升路径
无论哪一所高校，思想政治理论课都是公共必修课，其在我国的高等教育体系中占有举足轻重的地位。但是，随着近年来我国改革开放程度的不断加深，文明交流融合的不断深入，信息化通讯手段的不断普及，思想政治理论课逐渐走入发展瓶颈，面临诸多挑战，急需一场教学模式上的变革改变思想政治理论课所面临的困境。与此同时，当代大学生所表现出的自主学习能力弱化的趋势越来越明显。随着高校的不断扩招，这一趋势仍将进一步加深，如何培养当代大学生的自主学习能力就成为摆在当代教育工作者面前的一道难题。如果通过思想政治理论课平台的教学模式创新培养大学生的自主学习能力，不失为解决这两个难题的一个有效方法。
一、思想政治理论课的挑战
思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是引导大学生坚定马克思主义信仰、坚定中国特色社会主义的理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面起着十分重要的作用，更是高等院校德育工作的核心工作单元，为大学生投身未来社会主义建设引领航向，可见，思想政治理论课在高等教育中所占地位非常重要。
但是，当前思想政治理论课面临的最大问题不是随着时代和形势的变化，对教学内容的丰富和完善，而是针对大学生对思想政治理论课认同度不高的问题，对教学模式的变革和创新。当前思想政治理论课，拘泥于传统的课堂说教的教学模式，再加上理论性强，使学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣，导致对思想政治理论课的认同感显著下降。尽管各大高校，包括部分老师，采取了很多迎合学生的教学方法或者改进了教学模式，但要么取得一定的成效，但影响很小，难以推广，要么无果而终。
在保持思想政治理论课的教学内容不断吸收时代的新鲜血液的同时，如何对教学模式进行变革，从而提高大学生群体对思想政治理论课的认同就成了教育工作者所面临的一大重要挑战。
二、大学生自主学习能力弱化趋势明显
如今，随着大学普遍扩招，我国高等院校的毛入学率已经超过50%，随之而来的是大学生素质的普遍下降，尤其表现在大学生自主学习能力缺失上，大学生到了大学，无法学习、不会学习的现象比比皆是。由于“应试教育”仍然是中小学的主要教育模式，不少学生虽然考上了大学，自主学习能力却依然较低。
大学生自主学习能力弱化趋势明显，主要表现在：（1）习惯获得现成知识，缺乏独立动手动脑的意识与能力。（2）大学提供了优质的教学资源，却不知道如何利用。（3）远离家庭的管束，无所顾忌地玩，忘了来大学的真正目的。（4）绝大多数学生不清楚什么是自主学习和如何自主学习。产生这样的趋势原因有很多，最重要的有两个：一是中学的应试教育，激发了学生的外部动机，却削弱了他们的内部动机，上大学后对学习产生了松懈思想，失去了学习目的性，学习只是为了应付四年大学生涯；二是大学学习不是像中学那样安排妥当，老师和同学也具有相对固定性，大学学习更加强调学生的学习主动性与自我调节的意识，显然绝大多数学生不能很好地适应，以致自甘放弃。
大学生自主学习能力的弱化，使他们逐步失去社会竞争力，并使本科教育的现行模式广受诟病，使得社会公众对国内的高等教育失去信任，从而进一步使高等教育与社会脱节，更有甚者，如此循环往复，陷入恶性循环。
三、通过思想政治理论课平台提高大学生自主学习能力的对策
思想政治理论课面临的挑战，使得其不得不走上变革创新的道路，在教学内容原则不变的前提下，教学模式的变革方向就显得尤为重要，在倡导以人为本的今天，如何让思想政治理论课更贴近学生，是这一课程更能引起学生兴趣。笔者认为从提高大学生自主学习能力着手，会达到一举两得的效果，以下四点是笔者关于思想政治理论课着眼于培养大学生自主学习能力改革方向的对策。
1.侧重意识教育，注重道德培育。
在一些大学生的眼中，思想政治理论课就是“张口马克思主义，闭口列宁主义”，其实不然，随着2005年中宣部印发《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，简称“05方案”，各高校思想政治理论课在坚持基本立场和指导思想不变的情况下，都对教学模式进行了一定的创新，已经早已脱离枯燥的宣传马列主义等思想的桎梏，转而寻求一种多样化的教学对大学生进行思想政治教育。但是这一系列教学改革都是着眼于如何把思想政治课上好，如何让学生更愿意听，而没有站在学生的角度，思考学生除了接受必不可少的思想政治教育，使其树立正确的价值观外，还能得到什么，如何最大限度地利用思想政治理论课这一平台。
笔者认为思想政治理论课除了进行必要的思想政治教育外，最重要的是对大学生进行意识教育，意识教育的范畴很大，主要包括安全意识、学习意识、责任意识、危机意识、团队意识、环保意识等，对于刚刚远离父母、外出求学的大学生来说，这种意识教育必不可少。进入大学，就意味着大学生本身作为独立的行为主体要处理一些事情，大学就是人本身从家庭认知到社会认知的一种过渡，对于当今中国大多数家庭来说，其子女尤其是独生子女都备受保护和溺爱，没有建立起完整的自我意识体系就外出上学，这就是大学生群体成为矛盾爆发的集中点。所以笔者认为，高校对大学生进行意识教育必不可少，用学校教育弥补家庭教育的不足和迎合社会教育的需求，思想政治理论课就是开展意识教育的一个绝佳平台。
2.加大信息化教学平台的运用力度。 现如今，几乎每所高等院校都有自己的信息门户和相应的教务教学系统，但通过对15所高校走访和调查研究，信息化平台的利用率不足30%，尤其是针对思想政治理论课教学的利用更是少之又少。在网络十分发达的今天，信息的传播十分迅捷，但信息比较零散，如果思想政治理论课信息化平台是一个资源整合的平台，那么一定会受到学生的欢迎，并为教学提供便利。例如，关于最近召开的十八大、十八届三中全会、全国两会等会议的新闻报道铺天盖地，但新闻内容一般针对一个侧面或一个角度报道，如果思政课信息化平台将这些信息有效整合，对整个会议的来龙去脉及其历史经纬做系统的阐述，再配以部分图表，那么将会深受学生青睐，并提高他们的学习兴趣。充分激发学生的自主学习兴趣就需要广泛利用各种有效的教育手段，网络新媒体的出现，对思想政治理论课教学而言是一个机会，对提高大学生自主学习能力更是一个重大机遇。
3.加大实践教学比重，提高大学生的自主性。
思想政治理论课实践教学是一个诉诸讨论多年的一个话题，许多高校相应开展过多种实践教学活动，但绝大部分是昙花一现，草草了事，或者流于形式，没有真正利用实践教学使思想政治理论课获得发展，使学生的自主学习能力得到提高。根据调查探究的反馈，对于实践教学的发展，笔者建议如下：
（1）从教育教学体制上重视实践教学内容。教育教学体制包括课程安排、学分管理、成绩构成等多个方面，完善教育教学体制就是要从制度层面上重视实践教学，利用外在的推动力使学生自主融入到实践教学体系中，通过实践教学促进自我教育的升华，从而演变为学习的内生动力。
（2）加大对实践教学的预算投入，发挥教育实践基地的作用。要从中央财政预算、地方预算、学校补助经费三方面入手，建立支持实践教育的专项资金，在严格审批和审核制度下，促进实践教学的深入发展。同时，加大学校与社会的合作力度，加快教育实践基地的设立进程，但不要让教育实践基地沦为摆设，要充分发挥其教育实践作用，鼓励学生前往教育实践基地提供服务，从而使学生体会到实践教学的乐趣，增强自我思考能力。
（3）通过多种活动形式使学生在实践教学中真正得到提高。实践教学过程要形成一个体系，包括实践前的资料准备和背景了解，实践过程中的观摩了解和资料收集，实践后的总结和分析研讨。可以有辩论会、研讨会、知识竞赛等多种形式的实践教学延伸，在丰富多彩的活动中让学生体验思想政治理论课和自主学习的乐趣。
四、结语
在知识信息化、信息网络化的大背景下，传统的实体课堂教学已经不能适应学生未知和发展的要求，必须采用“实体课堂教学”、“网络课堂教学”及“社会实践课堂教学”“三位一体”的教学模式，我们要从这三个方面着手，找到思想政治理论课教学创新的路径，进而借助思想政治理论课这一平台推动大学生自主学习能力的提高。
参考文献：
[1]王成光.大学生思想政治理论课自主学习的实践教育探索[J].南充：西华师范大学学报，2007，6.
[2]余国政.自主学习教学模式在高校思想政治理论课中的运用[J].武汉：高等函授学报，2007，9.
项目支持：江苏省大学生创新训练计划重点项目2012JSSPITP2013阶段性成果。