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【摘要】目前，选择进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,数学成绩更是差中之差.许多同学对数学存在畏惧心理,因为数学学科较为抽象，枯燥无味，对主观理解要求较高，对学生来讲是最难的一门学科.这些原因也导致中职数学教学面临许多困难.如何有效地提高学生的学习兴趣,提高学习数学的积极性，提高数学水平成为了教育工作者关注的一个重点问题.本文阐述了中职学生数学学习问题，并对其数学学习兴趣培养方法进行简单的分析.
【关键词】中职学生；数学学习兴趣；培养
近年来，国家大力发展职业教育，以应用型、技能型人才为培养目标的职业教育得到高度的重视，发展较快.但高校大规模扩招，大学门槛一再地放低，上大学不再成为困难至极的事情，再加上义务教育的大力普及，教学质量的大幅提高，绝大多数学生都能顺利地进入高中继续学习深造.只有少数升入高中无望的初中生进入中职学校学习，这就导致中职学校的生源质量非常之低，学生文化基础知识明显偏低，缺乏学习兴趣与积极性，厌学.在中职学生糟糕的学习成绩之中，数学成绩往往是差中之差，这与学科本身的特点有关，也与学生的学习态度、性格特点紧密相连.
数学作为现代技术的通用语言，是一切科学和技术的基础.数学作为中等职业教育基础文化课中非常重要的一门课程，不仅为专业课教学提供数学符号、公式和结论，还关系到学生文化素养的培育和学习其他知识的基础要求，是中等职业教育中其他学科所不能替代的.数学与人类生产、生活的需要息息相关，数学教学的根本目的是满足社会生产和生活的需要.
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感.”因此，提高学生学习兴趣就成了有效提升学生数学成绩的重点.下面我们就简单阐述如何培养中职学生的学习兴趣.
一、数学教学要注重生活实例，教学与实际相结合来激发学生学习兴趣
数学与实际生活联系紧密，数学问题的体现在生活中无所不在.教师要根据教学环节与教学内容的需要，找到所教内容与实际生活的结合点，介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子，用浅显易懂、通俗化的语言阐述复杂的科学理论，让学生清晰透彻地理解理论知识.如用函数极值问题来解决经济生活中的生产、利润问题，用概率来解释军事上的命中率问题，用一些数学模型来解决实际生产工程中的设计问题，用数学知识来识破一些生活中的骗局把戏等.这些往往都是广大学生们感兴趣的问题，这样理论与实际相结合，让学生体会到数学的乐趣，数学的价值，使得学生们印象深刻，自然对知识的掌握就更加牢固.
二、数学教学要让学生了解所学知识的典故与来龙去脉，引起学生的数学学习兴趣
数学理论都是由各位闻名于世，造诣深厚的数学大家所提出.每一个数学家，每一个数学理论的提出都有一个经典有趣的故事.这些故事有的离奇有趣，有的振奋人心，无一不是学生们兴趣的所在.所以在教学中引用这些故事典故，很容易吸引学生兴趣，使学生专心学习，这样既开阔了学生的眼界，让学生了解数学知识的产生过程与背景，又让学生领教了数学大家的治学风格，提高学生的学习境界.
三、数学教学要结合学生所学专业，促进学生的数学学习兴趣
中职学生学习的目的主要是学好专业知识，掌握专业技能，数学作为基础学科，主要是为学生掌握专业知识和技能提供帮助.中职数学教师要根据不同专业的学生有针对性的进行教学.教学过程中要突出所教内容与学生专业课之间的联系，突出数学在其中的重要作用.这样学生自然就会重视学习，如果所教的数学内容与下面学生所学专业联系不大，学生们自认为学着没用，自然就没有兴趣，不会学习.因此，数学教学要结合学生专业，促进其学习兴趣.
四、数学教学要充分利用多媒体等现代化教学工具，有利于提高学生的学习兴趣
随着科学技术发展，课堂教学手段越来越现代化，多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用普及开来.使用这些高技术的辅助教具，使得许多抽象复杂、立体的数学问题能够形象直观地展现在学生面前，帮助学生进行分析学习，加深理解.这些工具的应用也有效缓解学生对数学内容枯燥无味的感觉，有助于学生集中注意力，让学生参与到数学学习中来.
五、数学教学中要师生互动，激励学生，让学生满足，帮助学生重拾信心，学生学习兴趣自然提高
教师与学生要互相了解，教学中应根据学生实际，给学生创造表现的机会，让学生慢慢的取得成绩，并且要对学生取得的成绩加以肯定，增强学生的自信心.师生平等的地位，真诚的相处让学生更容易表达学生的内心想法，更能让教师了解学生的学习特性，成功的沟通使得教师根据学生的特点最大限度地激发学生的学习兴趣.学生享受到成功的愉悦，更能鼓足干劲，增强自信，逐步取得更大的成功，最终达到教师教学的目标.学生在学习中避免不了遭遇挫折失败，这时教师更应该激励学生，给学生创造机会，用成功来打消自卑，消除一切消极情绪，重拾信心，激发学习兴趣.
中职学校数学教师要不断提高教学水平，与学生真诚沟通，了解学生的内心需要，从学生实际和教材的内容出发，结合实际，采用科学的教学方法和现代化的教学工具，理论联系实际，充分调动学生学习数学的兴趣和积极性，发掘学生潜力，达到教学目标.
【参考文献】
［1］曹之江.数学的认知和数学的教学［J］.数学通讯,2001(3).
［2］孙文.关于数学学习兴趣的培养［J］.职教通讯,2003(3).
［3］张丽.中职学生学习动机探索［J］.科技资讯,2008(11).
［4］周宏.成功教育［M］.北京:中央民族大学出版社,2007.
【关键词】中职学生；数学学习兴趣；培养
近年来，国家大力发展职业教育，以应用型、技能型人才为培养目标的职业教育得到高度的重视，发展较快.但高校大规模扩招，大学门槛一再地放低，上大学不再成为困难至极的事情，再加上义务教育的大力普及，教学质量的大幅提高，绝大多数学生都能顺利地进入高中继续学习深造.只有少数升入高中无望的初中生进入中职学校学习，这就导致中职学校的生源质量非常之低，学生文化基础知识明显偏低，缺乏学习兴趣与积极性，厌学.在中职学生糟糕的学习成绩之中，数学成绩往往是差中之差，这与学科本身的特点有关，也与学生的学习态度、性格特点紧密相连.
数学作为现代技术的通用语言，是一切科学和技术的基础.数学作为中等职业教育基础文化课中非常重要的一门课程，不仅为专业课教学提供数学符号、公式和结论，还关系到学生文化素养的培育和学习其他知识的基础要求，是中等职业教育中其他学科所不能替代的.数学与人类生产、生活的需要息息相关，数学教学的根本目的是满足社会生产和生活的需要.
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感.”因此，提高学生学习兴趣就成了有效提升学生数学成绩的重点.下面我们就简单阐述如何培养中职学生的学习兴趣.
一、数学教学要注重生活实例，教学与实际相结合来激发学生学习兴趣
数学与实际生活联系紧密，数学问题的体现在生活中无所不在.教师要根据教学环节与教学内容的需要，找到所教内容与实际生活的结合点，介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子，用浅显易懂、通俗化的语言阐述复杂的科学理论，让学生清晰透彻地理解理论知识.如用函数极值问题来解决经济生活中的生产、利润问题，用概率来解释军事上的命中率问题，用一些数学模型来解决实际生产工程中的设计问题，用数学知识来识破一些生活中的骗局把戏等.这些往往都是广大学生们感兴趣的问题，这样理论与实际相结合，让学生体会到数学的乐趣，数学的价值，使得学生们印象深刻，自然对知识的掌握就更加牢固.
二、数学教学要让学生了解所学知识的典故与来龙去脉，引起学生的数学学习兴趣
数学理论都是由各位闻名于世，造诣深厚的数学大家所提出.每一个数学家，每一个数学理论的提出都有一个经典有趣的故事.这些故事有的离奇有趣，有的振奋人心，无一不是学生们兴趣的所在.所以在教学中引用这些故事典故，很容易吸引学生兴趣，使学生专心学习，这样既开阔了学生的眼界，让学生了解数学知识的产生过程与背景，又让学生领教了数学大家的治学风格，提高学生的学习境界.
三、数学教学要结合学生所学专业，促进学生的数学学习兴趣
中职学生学习的目的主要是学好专业知识，掌握专业技能，数学作为基础学科，主要是为学生掌握专业知识和技能提供帮助.中职数学教师要根据不同专业的学生有针对性的进行教学.教学过程中要突出所教内容与学生专业课之间的联系，突出数学在其中的重要作用.这样学生自然就会重视学习，如果所教的数学内容与下面学生所学专业联系不大，学生们自认为学着没用，自然就没有兴趣，不会学习.因此，数学教学要结合学生专业，促进其学习兴趣.
四、数学教学要充分利用多媒体等现代化教学工具，有利于提高学生的学习兴趣
随着科学技术发展，课堂教学手段越来越现代化，多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用普及开来.使用这些高技术的辅助教具，使得许多抽象复杂、立体的数学问题能够形象直观地展现在学生面前，帮助学生进行分析学习，加深理解.这些工具的应用也有效缓解学生对数学内容枯燥无味的感觉，有助于学生集中注意力，让学生参与到数学学习中来.
五、数学教学中要师生互动，激励学生，让学生满足，帮助学生重拾信心，学生学习兴趣自然提高
教师与学生要互相了解，教学中应根据学生实际，给学生创造表现的机会，让学生慢慢的取得成绩，并且要对学生取得的成绩加以肯定，增强学生的自信心.师生平等的地位，真诚的相处让学生更容易表达学生的内心想法，更能让教师了解学生的学习特性，成功的沟通使得教师根据学生的特点最大限度地激发学生的学习兴趣.学生享受到成功的愉悦，更能鼓足干劲，增强自信，逐步取得更大的成功，最终达到教师教学的目标.学生在学习中避免不了遭遇挫折失败，这时教师更应该激励学生，给学生创造机会，用成功来打消自卑，消除一切消极情绪，重拾信心，激发学习兴趣.
中职学校数学教师要不断提高教学水平，与学生真诚沟通，了解学生的内心需要，从学生实际和教材的内容出发，结合实际，采用科学的教学方法和现代化的教学工具，理论联系实际，充分调动学生学习数学的兴趣和积极性，发掘学生潜力，达到教学目标.
【参考文献】
［1］曹之江.数学的认知和数学的教学［J］.数学通讯,2001(3).
［2］孙文.关于数学学习兴趣的培养［J］.职教通讯,2003(3).
［3］张丽.中职学生学习动机探索［J］.科技资讯,2008(11).
［4］周宏.成功教育［M］.北京:中央民族大学出版社,2007.