【摘 要】
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虚拟情境已然成为儿童观察学习的"时代场域"。从完成儿童情境教学研究实践的领域拓展,实现儿童由"到场"向"入场"的具身参与,到提供儿童"扬长"式个别学习情境支持等方面为促进
【基金项目】
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2015年度全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“体感游戏改善智障儿童智能发展的实证研究”(项目编号:DLA150334)研究成果
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虚拟情境已然成为儿童观察学习的"时代场域"。从完成儿童情境教学研究实践的领域拓展,实现儿童由"到场"向"入场"的具身参与,到提供儿童"扬长"式个别学习情境支持等方面为促进儿童观察学习提供了现实可能。针对虚拟情境创设的筛选与创造两种可行样态,分别提出甄别和过滤、深化和优化策略。依循我国儿童发展与学习现状,探索并给出虚拟情境促进儿童观察学习的具体实践方式:体感交互,保障健康状态;积极表达,发展语言能力;同伴交往,习得社会技能;驱动联想,启发科学思维;沉浸体验,涵泳艺术修养。
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