【摘 要】
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＜正＞《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》不仅明确了语文学科核心素养的四个维度，而且将其贯穿于课程目标、内容、实施和评价等各个环节，要求语文教师能够以核心素养为导向，改变传统的知识传授模式，开展以学生为主体、以活动为载体、以问题为驱动、以情境为支撑、以评价为促进的教学实践，让学生在真实情境中主动学习、深度思考、创造性表达和有效解决问题，从而实现语文学习的真正发生。然而，教师在教学
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＜正＞《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》不仅明确了语文学科核心素养的四个维度，而且将其贯穿于课程目标、内容、实施和评价等各个环节，要求语文教师能够以核心素养为导向，改变传统的知识传授模式，开展以学生为主体、以活动为载体、以问题为驱动、以情境为支撑、以评价为促进的教学实践，让学生在真实情境中主动学习、深度思考、创造性表达和有效解决问题，从而实现语文学习的真正发生。然而，教师在教学实践中仍面临诸多困难和挑战。一是对如何将核心素养培养落实到教学、评价等环节中缺乏有效的策略和方法；二是需要对统编语文教材的特点、优势进行全新的理解与充分的发挥；三是如何在高考改革中体现核心素养导向，促进教育评价与课程改革同步推进，也是亟待解决的问题。
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