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【摘 要】美术欣赏课将成为美术教学重要的组成部分，它不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。但长时间以来，在一些学校的美术教学中，却很难体现这一目标的完整实施，本文即探讨如何上好欣赏教学，以促进美术教学。
【关键词】美术欣赏 兴趣 创造美
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.055
初中美术欣赏教学的目的在于使初中学生更加深刻地认识美术、学习美术，并对美术产生一定的情感理解。本篇文章主要结合实际教学经验，对初中美术欣赏教学进行实践研究，并提出一些相关观点和建议，希望能够对初中美术欣赏教学产生一定的积极影响。
一、设置情境，启发审美感悟
在初中美术教学中，教师要注意一个关键问题，那就是情境的呈现，以引导学生进入特定的美术情境中。因为，欣赏活动的产生并不是空穴来风的，任何作品的呈现都要以教学内容为依据。教师要根据审美的需要，选择特定的作品，设置富有代表性的美术情境，以调动和激发学生的审美愉悦感。
例如，在教学清代画家的花鸟写意画时，笔者就从学生已有的知识经验入手，先让他们调动自己的感官认知，看清楚所展示的画中有什么，明确自己看到了什么;然后再强调自己看到的东西的细节，比如哪些值得表达的画面构图、线条和色彩等。接下来就讓学生和这些作品对话，就是在内心进行一次自主探析和鉴赏。接下来让学生展开评论，就是将自己内心的所悟所得表达出来，这样学生就可以对看到的作品有更深一层的认知。
像郑板桥的竹子，寥寥几笔，有的学生就能从中看到郑板桥的清朗之风，有的学生还能感悟到他的真性情。通过这些作品，学生在一条鱼、一只鸟、一块石之间，看到了鸟的姿态和神态，看到了构图中的艺术，看到了墨色的干湿浓淡等，都能够从中开阔自己的视野，拓展自己的美术思维，进入一个崭新的美术世界，看到不一样的东西。这个东西就称之为美。
在以上教学环节中，教师通过美术情境的设置，让学生融入情境，并一步步深入绘画作品，从中受到浓烈的视觉冲击，提升了美术鉴赏力。
二、通过欣赏教学，培养学生表现美、创造美的能力
美术课应该特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法使学生思维的灵活性、独特性及流畅性得到发展，最大限度地培养和开发学生的创新能力。而欣赏课教学，能够使学生发现美、感受美的能力有较大的提高，使欣赏者的欣赏水准提高，培养审美情操，使学生用心灵去感受、接受美的洗礼。这就需要教师积极营造生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥其创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画;教师要多以鼓励为主，培养学生的创新意识，从而培养他们表现美、创造美的能力。
如欣赏法国画家米勒的《拾穗》，学生通过讨论，知道了这幅作品是通过表现远处人们拉着堆成山的麦穗车，而近处则是三个贫困的农妇到农场主的麦田里捡拾收割后剩落下来的麦穗这一情节，歌颂了农民劳动的艰辛与崇高。这使人很容易联想到我国唐诗中的名句“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”的深刻含义。还发现了构图是绘画的重要形式之一，艺术家为了体现作品的思想内容或美学主张，在画面里布置表现对象的形、色等因素，使其形成均衡的、对比的、重复的、运动的或协调的等构图形式。
又如在教学《拼贴的妙处》时，刚开始学生觉得很难，不知如何拼贴，于是笔者在讲完基础知识后，和学生一起分析、欣赏各种拼贴画，以及它们所用到的材料。通过这样具体的分析，学生掌握了拼贴所用的各种材料和表现手法，从而有兴趣自觉参与艺术活动，做出了很多有创意又漂亮的拼贴作品，提高了他们表现美、创造美的能力。
三、促进学生间的情感交流，从而增强美术欣赏力
当前，国家大力倡导素质教育，在素质教育中是离不开艺术教育的，而美育则在提高初中学生们的心理素质方面有着不可忽视的作用。美术自古以来就是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化传播与传递的行为。
美术欣赏是一项审美活动，需要通过自己的思维活动如观察、判断和想象等来进行理解和感知。其强调学生们通过美术活动获得一种情感体验或精神上的洗礼。其中，积极向上的情感是学生们进行美术活动的重要能源与动力，是美术活动的发动机。以爱国主义情感为例子，初中美术教材中的欣赏部分，有大量的美术作品及图片资料都渗透了我国深厚的历史文化韵味。并使学生们通过领略这些优秀的艺术作品的美，让学生们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，继而在教师的引导下，围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形态向学生作简要的介绍，引发学生强烈的爱国主义情感，领会东方文化的骄傲，增强学生们的爱国情怀。因此，教师在初中美术教学中，应注意随时观察学生的反应，增进学生的情感交流与沟通，从而增强审美能力。
四、结束语
总之，初中美术欣赏教学要注意结合初中学生的实际性格特点以及初中美术欣赏教学大纲的要求进行教学，注重对学生美术鉴赏能力和美术素养的培养，使学生能够大胆表述自己的想法和观点，挖掘学生更多的潜在能力，并在与同学之间的讨论中，加深对美术作品的理解，营造良好的美术欣赏教学氛围，培养学生的美术欣赏能力和观察能力，真正展现初中美术欣赏教学的价值和作用。
参考文献
[1]朱后营，徐立霞.中学美术欣赏教学中学生自主性学习教学探究[J].华夏教师，2017（06）：39.
[2]钱海峰.初中美术欣赏教学中的策略探讨[J].美与时代（中），2017（04）：99-100.
[3]刘肃静.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2017（11）：211-212.
【关键词】美术欣赏 兴趣 创造美
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.055
初中美术欣赏教学的目的在于使初中学生更加深刻地认识美术、学习美术，并对美术产生一定的情感理解。本篇文章主要结合实际教学经验，对初中美术欣赏教学进行实践研究，并提出一些相关观点和建议，希望能够对初中美术欣赏教学产生一定的积极影响。
一、设置情境，启发审美感悟
在初中美术教学中，教师要注意一个关键问题，那就是情境的呈现，以引导学生进入特定的美术情境中。因为，欣赏活动的产生并不是空穴来风的，任何作品的呈现都要以教学内容为依据。教师要根据审美的需要，选择特定的作品，设置富有代表性的美术情境，以调动和激发学生的审美愉悦感。
例如，在教学清代画家的花鸟写意画时，笔者就从学生已有的知识经验入手，先让他们调动自己的感官认知，看清楚所展示的画中有什么，明确自己看到了什么;然后再强调自己看到的东西的细节，比如哪些值得表达的画面构图、线条和色彩等。接下来就讓学生和这些作品对话，就是在内心进行一次自主探析和鉴赏。接下来让学生展开评论，就是将自己内心的所悟所得表达出来，这样学生就可以对看到的作品有更深一层的认知。
像郑板桥的竹子，寥寥几笔，有的学生就能从中看到郑板桥的清朗之风，有的学生还能感悟到他的真性情。通过这些作品，学生在一条鱼、一只鸟、一块石之间，看到了鸟的姿态和神态，看到了构图中的艺术，看到了墨色的干湿浓淡等，都能够从中开阔自己的视野，拓展自己的美术思维，进入一个崭新的美术世界，看到不一样的东西。这个东西就称之为美。
在以上教学环节中，教师通过美术情境的设置，让学生融入情境，并一步步深入绘画作品，从中受到浓烈的视觉冲击，提升了美术鉴赏力。
二、通过欣赏教学，培养学生表现美、创造美的能力
美术课应该特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法使学生思维的灵活性、独特性及流畅性得到发展，最大限度地培养和开发学生的创新能力。而欣赏课教学，能够使学生发现美、感受美的能力有较大的提高，使欣赏者的欣赏水准提高，培养审美情操，使学生用心灵去感受、接受美的洗礼。这就需要教师积极营造生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥其创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画;教师要多以鼓励为主，培养学生的创新意识，从而培养他们表现美、创造美的能力。
如欣赏法国画家米勒的《拾穗》，学生通过讨论，知道了这幅作品是通过表现远处人们拉着堆成山的麦穗车，而近处则是三个贫困的农妇到农场主的麦田里捡拾收割后剩落下来的麦穗这一情节，歌颂了农民劳动的艰辛与崇高。这使人很容易联想到我国唐诗中的名句“汗滴禾下土”“粒粒皆辛苦”的深刻含义。还发现了构图是绘画的重要形式之一，艺术家为了体现作品的思想内容或美学主张，在画面里布置表现对象的形、色等因素，使其形成均衡的、对比的、重复的、运动的或协调的等构图形式。
又如在教学《拼贴的妙处》时，刚开始学生觉得很难，不知如何拼贴，于是笔者在讲完基础知识后，和学生一起分析、欣赏各种拼贴画，以及它们所用到的材料。通过这样具体的分析，学生掌握了拼贴所用的各种材料和表现手法，从而有兴趣自觉参与艺术活动，做出了很多有创意又漂亮的拼贴作品，提高了他们表现美、创造美的能力。
三、促进学生间的情感交流，从而增强美术欣赏力
当前，国家大力倡导素质教育，在素质教育中是离不开艺术教育的，而美育则在提高初中学生们的心理素质方面有着不可忽视的作用。美术自古以来就是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化传播与传递的行为。
美术欣赏是一项审美活动，需要通过自己的思维活动如观察、判断和想象等来进行理解和感知。其强调学生们通过美术活动获得一种情感体验或精神上的洗礼。其中，积极向上的情感是学生们进行美术活动的重要能源与动力，是美术活动的发动机。以爱国主义情感为例子，初中美术教材中的欣赏部分，有大量的美术作品及图片资料都渗透了我国深厚的历史文化韵味。并使学生们通过领略这些优秀的艺术作品的美，让学生们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，继而在教师的引导下，围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形态向学生作简要的介绍，引发学生强烈的爱国主义情感，领会东方文化的骄傲，增强学生们的爱国情怀。因此，教师在初中美术教学中，应注意随时观察学生的反应，增进学生的情感交流与沟通，从而增强审美能力。
四、结束语
总之，初中美术欣赏教学要注意结合初中学生的实际性格特点以及初中美术欣赏教学大纲的要求进行教学，注重对学生美术鉴赏能力和美术素养的培养，使学生能够大胆表述自己的想法和观点，挖掘学生更多的潜在能力，并在与同学之间的讨论中，加深对美术作品的理解，营造良好的美术欣赏教学氛围，培养学生的美术欣赏能力和观察能力，真正展现初中美术欣赏教学的价值和作用。
参考文献
[1]朱后营，徐立霞.中学美术欣赏教学中学生自主性学习教学探究[J].华夏教师，2017（06）：39.
[2]钱海峰.初中美术欣赏教学中的策略探讨[J].美与时代（中），2017（04）：99-100.
[3]刘肃静.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2017（11）：211-212.