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【分类号】G623.2
摘要：小学是孩子们接触不同的知识获得认知的最初时间。随着新课改的不断深入，课堂的教学也在不断地变化着，提高小学语文课堂教学的有效性，让学生们能够在有限的时间里掌握尽可能多的知识，成为了每个教育工作者关注的课题。在此，笔者对此问题进行了探索，以求研究出提升小学语文课堂教学效率的办法。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性
在我们的日常生活中，效率是大家无时无刻不在关注的问题。对于课堂教学来说，教学的有效性也是所有的教学工作者关注的问题。教学的有效性不仅仅是教师在课堂有限的时间内知识讲授的效率，更重要的是学生在课堂上知识接受情况、师生之间的交流沟通以及学生的习惯的养成等。因此，再教学的过程中，我们需要不断的探索，寻找能够提高课堂教学有效性的方法，力求课堂教学效率最大化。
一、吃透教材，认真备课
教材是教师传授知识的蓝本，它在知识的难易程度、进步变化上都有着很好的设定。因此，要提高课堂教学的有效性教材的透彻研究是首当其冲的事情。笔者在此所说的研究，主要指的是教师应该结合国家新课改的相关政策，在以前教学经验的基础之上更深一步的对教材进行探索和研究。
因此，教师需要深入的研究教材，包括其中的教学大纲以及知识体系结构。教学大纲是一个简单的指引，而知识体系结构则是为了更清楚的知道每一部分需要掌握的重点知识是什么，从而在备课的时候教师能够更具有侧重性。教师只有吃透了教材，才能在备课的过程中更加的得心应手，更加的具有针对性，以求课堂上能够顺利进行，实现高效性。
二、把握主体，贯穿教学
古语有云：“知己知彼，百战不殆”。其实只要是双方的活动，知道对方的意图和想法，都能够使活动更有利的发展。教学也是如此，教学中有着教师和学生双方，因此，教师需要时刻记住教学的主体是学生，要想更好地教学，把握好教学的主体是一个关键。
对学生的把握上，并不只是简单的课堂教学上需要进行的。应该将这种把握贯穿到整个的教学中去。
首先，是我们前边提到的备课环节，在这个环节中，教师除了要吃透教材，更需要对学生有一个基础的了解，这个了解是为了指导学生的学习能力、思考能力、理解能力等，只有掌握了这些，教师才可以在备课的过程中更有针对性的设定讲解内容。
其次，教师在教授方法的选择上也要注意学生这一主体，相信教师在了解了学生的能力的同时也能够了解到学生的兴趣所在。学生的兴趣点的把握的好坏会直接影响到学生在课堂教学的过程中和教师的配合程度，毕竟小学生对知识的掌握的认知不够，有时候如果教师的讲授无法吸引学生，也就很难让她们对其产生兴趣，而小孩子如果对一件事兴趣缺缺，是很难真正接受的。
最后，教师还可以使用一些方法激发学生们的热情，这里主要是抓住小孩子喜欢被表扬的心理。教师可以有针对性的设置一些奖励或者一些活动，奖励可以是直接的，也可以是阶段性的。比如学生在默写生字的时候，教师可以让学生进行比赛，哪位学生写的又快又好而且全对便可以获得相应的奖励。再比如阶段性的奖励，也就是在一些小的测试等学生可以获得一个象征性的奖励，当学生获得多少个这样的奖励的时候就可以获得一个更大的奖励等。
因此，教师应该在教学中把握好学生这一主体，并进这种主体意识贯穿到整个的教学过程中去，从而获得课堂教学有效性的提高。
三、巧设活动，促进教学
小孩子的都是生性好玩的，因为小孩子没有那么多的情绪和想法，对于他们来说，能让他们开心的事情他们就会更愿意去参与，而让她们感觉不开心的事情他们多是排斥的。因此，教师可以合理的利用学生的这一心理，进行教学活动的设定。另一方面，课堂活动的设定可以让课堂更加的有活力和灵动力，学生在参与活动后，再经过教师的有效引导，让学生在玩的同时能够进行思考和学习，真正的做到寓教于乐。当然，教师在活动的设立上需要更多的注意学生的个人经历等，这些经历和经验的巧妙利用可以更好地引导学生去建构自己的知识体系结构，培养自己的独特的思维方式和见解，使学生通过自己的亲身体验更深刻的理解知识。活动的巧妙设立，也是教师和学生沟通交流的一个很好方式，当教师设立活动之后，教师自然也是要参与其中的，在参与的过程中教师应该将自己摆在和学生平等的参与者的位置上，从而拉进和学生的距离，也就更有利于和学生的交流，这样，教师也可以更好地去把握教学计划的实施需要注意的问题，更好地发现课堂教学要采用什么方法才能更加的高效。
结语
总之，虽然提高小学语文课堂教学的有效性不是一件易事，但是笔者相信，只要通过教学工作者的不断探索、交流，一定可以找到更好地提升小学语文教学课堂教学有效性的方法。在教学的过程中不断地创新、完善现有的教学方法，才能够真正的使小学语文教学得到提高，使学生在有限的时间里获得更多的知识。
参考文献
[1]孙媛.小学语文课堂教学有效性策略研究.考试周刊.2012
[2]黄有德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性.中国校外教育.2011
[3]李明新.语文课堂教学有效性的再思考.小学语文教学.2006
摘要：小学是孩子们接触不同的知识获得认知的最初时间。随着新课改的不断深入，课堂的教学也在不断地变化着，提高小学语文课堂教学的有效性，让学生们能够在有限的时间里掌握尽可能多的知识，成为了每个教育工作者关注的课题。在此，笔者对此问题进行了探索，以求研究出提升小学语文课堂教学效率的办法。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性
在我们的日常生活中，效率是大家无时无刻不在关注的问题。对于课堂教学来说，教学的有效性也是所有的教学工作者关注的问题。教学的有效性不仅仅是教师在课堂有限的时间内知识讲授的效率，更重要的是学生在课堂上知识接受情况、师生之间的交流沟通以及学生的习惯的养成等。因此，再教学的过程中，我们需要不断的探索，寻找能够提高课堂教学有效性的方法，力求课堂教学效率最大化。
一、吃透教材，认真备课
教材是教师传授知识的蓝本，它在知识的难易程度、进步变化上都有着很好的设定。因此，要提高课堂教学的有效性教材的透彻研究是首当其冲的事情。笔者在此所说的研究，主要指的是教师应该结合国家新课改的相关政策，在以前教学经验的基础之上更深一步的对教材进行探索和研究。
因此，教师需要深入的研究教材，包括其中的教学大纲以及知识体系结构。教学大纲是一个简单的指引，而知识体系结构则是为了更清楚的知道每一部分需要掌握的重点知识是什么，从而在备课的时候教师能够更具有侧重性。教师只有吃透了教材，才能在备课的过程中更加的得心应手，更加的具有针对性，以求课堂上能够顺利进行，实现高效性。
二、把握主体，贯穿教学
古语有云：“知己知彼，百战不殆”。其实只要是双方的活动，知道对方的意图和想法，都能够使活动更有利的发展。教学也是如此，教学中有着教师和学生双方，因此，教师需要时刻记住教学的主体是学生，要想更好地教学，把握好教学的主体是一个关键。
对学生的把握上，并不只是简单的课堂教学上需要进行的。应该将这种把握贯穿到整个的教学中去。
首先，是我们前边提到的备课环节，在这个环节中，教师除了要吃透教材，更需要对学生有一个基础的了解，这个了解是为了指导学生的学习能力、思考能力、理解能力等，只有掌握了这些，教师才可以在备课的过程中更有针对性的设定讲解内容。
其次，教师在教授方法的选择上也要注意学生这一主体，相信教师在了解了学生的能力的同时也能够了解到学生的兴趣所在。学生的兴趣点的把握的好坏会直接影响到学生在课堂教学的过程中和教师的配合程度，毕竟小学生对知识的掌握的认知不够，有时候如果教师的讲授无法吸引学生，也就很难让她们对其产生兴趣，而小孩子如果对一件事兴趣缺缺，是很难真正接受的。
最后，教师还可以使用一些方法激发学生们的热情，这里主要是抓住小孩子喜欢被表扬的心理。教师可以有针对性的设置一些奖励或者一些活动，奖励可以是直接的，也可以是阶段性的。比如学生在默写生字的时候，教师可以让学生进行比赛，哪位学生写的又快又好而且全对便可以获得相应的奖励。再比如阶段性的奖励，也就是在一些小的测试等学生可以获得一个象征性的奖励，当学生获得多少个这样的奖励的时候就可以获得一个更大的奖励等。
因此，教师应该在教学中把握好学生这一主体，并进这种主体意识贯穿到整个的教学过程中去，从而获得课堂教学有效性的提高。
三、巧设活动，促进教学
小孩子的都是生性好玩的，因为小孩子没有那么多的情绪和想法，对于他们来说，能让他们开心的事情他们就会更愿意去参与，而让她们感觉不开心的事情他们多是排斥的。因此，教师可以合理的利用学生的这一心理，进行教学活动的设定。另一方面，课堂活动的设定可以让课堂更加的有活力和灵动力，学生在参与活动后，再经过教师的有效引导，让学生在玩的同时能够进行思考和学习，真正的做到寓教于乐。当然，教师在活动的设立上需要更多的注意学生的个人经历等，这些经历和经验的巧妙利用可以更好地引导学生去建构自己的知识体系结构，培养自己的独特的思维方式和见解，使学生通过自己的亲身体验更深刻的理解知识。活动的巧妙设立，也是教师和学生沟通交流的一个很好方式，当教师设立活动之后，教师自然也是要参与其中的，在参与的过程中教师应该将自己摆在和学生平等的参与者的位置上，从而拉进和学生的距离，也就更有利于和学生的交流，这样，教师也可以更好地去把握教学计划的实施需要注意的问题，更好地发现课堂教学要采用什么方法才能更加的高效。
结语
总之，虽然提高小学语文课堂教学的有效性不是一件易事，但是笔者相信，只要通过教学工作者的不断探索、交流，一定可以找到更好地提升小学语文教学课堂教学有效性的方法。在教学的过程中不断地创新、完善现有的教学方法，才能够真正的使小学语文教学得到提高，使学生在有限的时间里获得更多的知识。
参考文献
[1]孙媛.小学语文课堂教学有效性策略研究.考试周刊.2012
[2]黄有德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性.中国校外教育.2011
[3]李明新.语文课堂教学有效性的再思考.小学语文教学.2006