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人文课程教学互动中学生阻抗心理产生的原因来自自身、教师和教材三个方面。教师的“离身教学”行为是学生阻抗心理产生的主要原因。为了消解学生阻抗心理,教师要以“具身互动”理论为指导,借鉴相关心理咨询理论与技术,采取多种措施引导学生积极参与教学互动。
具身互动:人文课程教学中学生“阻抗”心理的消解
【摘 要】
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人文课程教学互动中学生阻抗心理产生的原因来自自身、教师和教材三个方面。教师的“离身教学”行为是学生阻抗心理产生的主要原因。为了消解学生阻抗心理,教师要以“具身互动”理论为指导,借鉴相关心理咨询理论与技术,采取多种措施引导学生积极参与教学互动。
【机 构】
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连云港师范高等专科学校文学院
【出 处】
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连云港师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“发展性心理咨询与高校人文素质教育有效融合的探索与实践”(项目编号:D/2015/03/084),2021年江苏高校“教学研究工作”专项重点课题“具身视野下中国传统文化课程的教学范式探究”(项目编号:2021JSJY022),连云港师范高等专科学校教改重点课题“具身视野下中国传统文化课程的教学范式探究”(项目编号:ZJG202001)。
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