编者按：
　　江苏省南通中等专业学校是1995年组建的一所地方性综合型中等职业学校。学校组建以来，积极推行“内抓改革求突破，外抓机遇求发展”的办学方略，走出了一条艰苦创业的发展之路，走出了一条面向社会、面向市场的改革之路，形成了较鲜明的办学特色。先后被表彰为江苏省四星级中等职业学校、省高水平示范性中等职业学校、省职教教学管理先进学校、省校务公开先进单位、省“树师表形象”先进学校、省教育科研先进集体、省职业教育先进单位和全国教育网络系统示范单位、省职业教育德育特色学校……学校获得南通市首批青少年文明行为示范学校光荣称号，2007年被教育部确定为全国107所德育实践基地之一。让我们一起走进江苏省南通中等专业学校，领略他们的学校特色、校长风姿、教师风格、学生风采。
　　近年来，江苏省南通中等专业学校坚持“以人为本”，践行“成功教育”，把“会做人、会技能、会创新”作为学生发展的培养目标，不断提升学生的道德素养和发展能力。以《江苏省职业学校管理规范》为抓手，努力构建专业部自主管理、学生处统筹协调的管理机制，党政工团齐抓共管的联通机制以及教育、管理、服务三育人的全员运行机制。注重德育目标的导向性、德育内容的系列性、德育活动的实践性、德育工艺的科学性。创新育人工作思路，铸就职教德育品牌。
　　1.突出成功教育，树立全新育人理念
　　学校以《江苏省职业学校学生管理规范》为抓手，坚持“以人为本”，把引导学生“会做人、会技能、会发展”作为德育目标的关键与基础，并提出“让学生得到尊重、让学生获得成功”，“人人追求成功，人人能够成功”，通过强化“微观育德”，不断完善内部机制，创新管理工艺。开展的“成功教育”，极大激发了学生德育的内在需求，提高了教育的导向性。运用“环境”、“活动”两大育人载体，实现德育生活化，达到“春风化雨、润物无声”的功效。
　　2.围绕教育目标，构建完整德育体系
　　学校结合实际，提出了以“成功”为主题的办学理念，围绕“成功教育”，我们关注的几个问题是：其一，成功教育不单是一项教育工作，应当成为职业学校的一项重要教育目标，应当贯穿于全部教育教学活动之中。其二，全体教师都应承担起成功教育的工作，要从以班主任、专任教师、德育管理工作者和团队干部为骨干的德育队伍，向以全体教师为骨干、整合家庭和社会力量的德育队伍拓展。其三，成功教育的实效在于通过全校教职工与学生之间的双向适应，实现共性要求与个性发展的统一。其四，建设稳定的学校德育体系是增强成功教育实效性的保障。围绕成功教育，我们在构建德育工作体系时提出三个“三位一体”。一是全局、局部、个体，即“以全局来规划目标，以局部来实施计划，以个体来落实任务”的德育体系；二是全员、全程、全方位，即“以全校员工共同参与，以全程培育引导提高，以全方位服务达成目标”的德育体系；三是学校、家庭，社会，即“以学校教育为主导，以家庭教育为基础、以社区教育为依托”的德育体系。学校在全员德育管理上花足功夫，努力形成“全员育人、齐抓共管”的氛围。
　　3.加强队伍建设，提升德育管理水平
　　实施成功教育，班主任队伍建设至关重要。班主任工作是一项繁琐而又富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作。学校在加强师德建设的同时，主要从以下几个方面积极推进班主任专业化进程：
　　首先是提升班主任职业道德素质。实施成功教育，班主任的师德表现是第一位。其次促进班主任专业知识的提高。再次，锻炼班主任的“实战”能力，包括分析和解决问题的能力，管理的能力，沟通、协调的能力等。
　　4.开展系列活动，创设开放的德育环境
　　如何将成功教育的理念深入人心，落到实处，是我们工作的重心。我们构建了以“成人、成才、成功”为主题的“三成”教育模式。它既包含了学生对学科知识的掌握，也包含了学生心理品质、良好职业素养的形成。2010年，全省职业教育主要工作中提出，努力提高学生职业素养，以弘扬和实践“三创”新江苏精神为突破口，推进全省职业学校素质教育工作。为此，我们拓宽路子，搭建多层德育平台，加强目标建设，注重管理的层次性和针对性。根据职业教育的特点，学校三年制学历教育育人目标的具体要求是：一年级以“职业情感”教育为重点，通过学习宣传、正面引导、养成教育等途径，使学生较好地实现人生目标的重新定位，帮助他们确立新的成才观，激发他们热爱学校、热爱专业的情感，并逐步养成良好的行为习惯和文明素养。二年级以“职业素质”教育为重点，通过学风建设、技能培训、素质教育等方式，使学生思想、心理、职业素养得到不断发展，引导学生将职业理想落实到勤奋学习、苦练技能的行动中去，并逐步形成自信、乐观的健全人格和良好的心理品质。三年级以“创业思想”教育为重点，通过就业指导、实训实习、理想教育等，使学生了解体验企业对人才的要求，从而确立正确的职业观、择业观、创业观，促使学生立志成才，在今后服务社会、报效祖国的实际工作中实现自己的人生价值。
　　在德育实践方面，学校坚持“立足传统，与时俱进”的思路，一方面把学校的传统德育活动作为主体，如三月份的“奉献在三月”学雷锋活动，四月份的“法律与我同行”系列活动，五月份的“放飞五月”校园艺术节、体育节，六月份的“职业生涯设计”系列活动，九月份的“感师恩，建和谐”系列活动，十月份的“庆国庆，表先进”系列活动，十一月份的“阳光体育”系列活动，十二月份的“迎元旦，展风采”系列活动。另一方面，学校还会紧紧贴近时事和社会热点，有计划、有组织地开展主题活动，从而激发学生的爱国情愫，健全学生人格，激活学生的成功心理，使学生重拾信心，不断前行。
　　5.树立成功典型，营造浓郁的成才氛围
　　成功的典型作为一本活教材为全校学生带来最为直观的教育价值，他们是各个方面的优秀代表，在一定程度上，典型的作用超出了学校管理的条条框框带给学生的影响，它是一种正面的熏陶，是一种人性的感召，它可以触动人性中最柔软的部分。近年来，学校涌现出一批又一批先进集体和个人，有被多家媒体报道，懂得感恩、孝心感动通城的顾忠举同学；有身残志坚，勇夺2009年世界听障奥运会男子羽毛球单打铜牌的吕广垚同学；有边打工边求学，一次就通过六门自学考试课程，拿到江苏省会计从业资格证书的吴文平同学；有团结互助，苦练技能，在全国、全省职业学校技能大赛上勇夺金牌的服装专业学生团体等等。
　　在成功典型的感召下，学校学生的精神文明素质和道德素养得到了显著提高，现在当你走在校园内，你会听到一声声温馨的“老师好”，你会看到一张张灿烂的笑容。教室内朗朗读书声，操场上矫健身姿，实习室里的忙碌身影，一幅幅和谐而温馨的画面让我们切身感受到“成功教育”初显成效。现在，每年学校在10月1日“国庆表彰”中，会有数百名学生获得表彰，他们中有“校旗手”、有奖学金获得者、有“技能标兵”、有“文艺标兵”、有“爱心使者”等等，真是“百花齐放”。我们通过“成功教育”，尽可能地挖掘学生身上的闪光点，激励那些“后进生”见贤思齐，共同进步。
　　6.以“成功教育”为目标，创新学生整体评价体系
　　学校是在全国中等职校率先移植学分制的学校之一，近几年我们根据新时期职校的培养目标和要求，在原有基础上，对学分制的研究进行了深化与拓展。《弹性学习制度下中等职校学生评价体系的整体建构与实践研究》是学校2008年结题的国家级科研课题，该课题重构了包含德育学分、学业学分、体能学分三个学分模块的整体评价体系，坚持对学生进行激励性、发展性、多侧面评价，其逻辑起点是尊重学生的个体差异，尊重不同学生的自主选择和多样化发展。
　　评价内容由学业学分模块、德育学分模块和体能学分模块整合而成，每个模块中都包括基本学分、附加学分和奖励学分三部分。整体评价制度的实施，有效地规范和指导了学生的在校行为，调动了学生自我规划、自我检视、自我砥砺、自主发展的积极性。
　　多年来，每一个南通中专人一直秉承“以‘成功教育’为主线，以培塑学生职业素养为主体”的德育管理理念，我们“摸着石头过河”，不断总结成败，一路走来，我们收获不少殊荣，学校的知名度和美誉度得到进一步提升。2008年11月5日，江苏省职教德育年会暨南通中专“成功教育”现场会在学校召开。2009年5月22日，南通市“成功教育”现场会在学校召开。2009年12月28日，学校首届“成功教育”实践性课堂教学活动成功举行。在职业教育发展的春风里，“成功教育”必将在学校校园内培育更多、更灿烂的花朵。