虚实结合的组网技术课程教学研究

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组网技术课程是计算机网络的一门实践课程,学生通过课程的学习能够掌握网络设计和网络设备的操作.文章提出了虚拟仿真实验与真机实验相结合的组网技术课程教学方法,以提升学生的学习兴趣和实践能力.
其他文献
随着信息技术的发展,教师线上培训和网络教研已成为促进教师专业发展的重要方式.文章通过对教师网络教研行为、效果、满意度、知识共享、构成要素等方面的影响因素研究现状进行梳理探讨,发现计算机效能感、支持服务、社会性需求和社会影响是影响教师网络教研参与意愿的主要因素,为促进教师网络教研的更深化发展提供了参考.
随着互联网+的普及,线上线下混合教学模式得到了大力推广,但不同的课程教学要求不同,甚至同一门课程中不同教学内容的侧重点和要求也不尽相同.因此,应针对不同的学习内容灵活配置线上线下学习内容的比例,从而提高线上线下混合教学的教学效果.
在互联网+教育时代,在线教育合作模式日益成熟.随着互联网多元化时代的到来,在线教育在馆校结合应用优势日益凸显.但是,当前馆校结合在线教育资源共享面临不少问题,文章以南京科技馆为例,基于在线教育理念探讨馆校结合在线教育资源共享的路径,摸索出符合场馆自身发展的教育模式,不断测试和推广全新的教育方法,希望对馆校开展深入合作有借鉴意义.
基于PBL理念的线上线下混合式教学模式是一种以实际有意义的教学项目完成为目的、以线上线下混合式教学为形式的探究式、参与式教学模式,有利于实现“以教为主”向“以学为主”的教学模式转变,这种教学模式对于调动学生学习的积极性,提高学生的综合素质和能力等方面都有积极作用.文章在介绍基于PBL理念的线上线下混合式教学模式的相关研究的基础上,具体分析了该教学模式在柳州工学院货币金融学课程中的应用情况.
文章提出了以学生为中心、成效为导向、形成性评价为主的线上线下混合式教学方法.在教学设计上,基于“两性一度”的要求,采取“课前—课中—课后—课前”闭环反馈的方法,针对不同的教学内容和学情组织不同的教学活动,能够充分调动学生的学习积极性,教学效果显著,该研究成果为同类课程的混合式教学改革提供了方法和途径.
0 引言rn电路分析基础是计算机、通信和电子信息工程等专业的专业基础课程.该课程的特点是以数理知识为理论背景,同时又有广泛的工程应用.为了把这门相对枯燥的理论基础课讲好,为学生进一步学习后续课程(如模拟电路、数字电路等)打好基础,作者在该课程教学中引入了雨课堂工具,进行线上线下混合教学模式的探索.经过一个学期的教学实践,发现这种教学模式促进了学生在课堂上积极思考,提高了师生的课堂互动, 发挥了线上线下两种教学模式的优势,初步达到了教学改革的目的.
期刊
翻转课堂模式是现今高校教育改革的方向,疫情的影响更要求大学物理课程在线上采取能够激发学生自主学习动力的翻转课堂模式.文章以电磁感应为具体案例探讨了翻转课堂模式教学在线上教育中的应用.
2020年初,全球爆发了新型冠状病毒肺炎疫情,对各行各业,尤其对教育行业带来了冲击与挑战.在教育部“停课不停学”的鼓励号召下,在线教育呈现井喷式发展,各大课程直播平台竞相实施功能优化.文章立足于疫情防控背景下的基础日语课程思政实践,论述外语类在线课程建设中引入思政教育机制的必要性,尝试探索思政教育与在线教育相融合的有效路径,尝试高校外语类在线课程建设的创新研究.
通过深入分析高职听障生学习需求、SPOC教学模式的优缺点,从中找出了SPOC教学模式与高职听障生需求的契合点,为了实现教育公平、资源共享的目标,文章提出了对泛化的SPOC教学模式进行改革,以满足高职听障生的学习需求,从改革原则、5G与教育融合、改革路径等方面展开深入研究,对两个高职听障生平行班进行实验,通过实践,这些改革策略明显改进了教学效果,提高了高职听障生的学习效率.
由于受新冠肺炎疫情影响,来华留学生滞留海外,全线上教学成为来华留学教学唯一的教学方式.为了克服线上教学过程中交流互动和监管不足的缺点,文章提出了一种多层次形成性评价与反馈的全线上教学模式.在疫情防控期间,我们以教育部来华留学英文授课品牌课程—“经典力学基础”为基础,采用该教学模式进行了全线上教学和评价,并取得了良好的教学效果,为来华留学的全线上教学提供了一种重要的教学方案.