【摘 要】
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摘要：随着教育事业的长足发展，教师的教学理念有了很大进步，开始关注学生的个体发展，在初中英语阅读教学中运用分层教学理念，坚持以生为本的教育原则。分层教学理念在阅读课堂中的应用有利于学生个体的独立与发展，在教学中因材施教，尊重学生的个体差异，这也是教师师德师风良好的典范，是推动我国教育事业人性化的主要策略。关键词：分层教学;初中英语;阅读课堂;运用分析中图分类号：G4 文献标识码：A一、分层教学法概述分层教学法的直接目的是为不同层次的学生提供更多的学习机会和发展，让他们在义务教育阶段享受应有的权利，促进
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摘要：随着教育事业的长足发展，教师的教学理念有了很大进步，开始关注学生的个体发展，在初中英语阅读教学中运用分层教学理念，坚持以生为本的教育原则。分层教学理念在阅读课堂中的应用有利于学生个体的独立与发展，在教学中因材施教，尊重学生的个体差异，这也是教师师德师风良好的典范，是推动我国教育事业人性化的主要策略。
关键词：分层教学;初中英语;阅读课堂;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、分层教学法概述
分层教学法的直接目的是为不同层次的学生提供更多的学习机会和发展，让他们在义务教育阶段享受应有的权利，促进教育公平的实现。是英语教学中运用最多的教学方法，有利于缓解目前英语教学中的困境，尤其在阅读教学板块中发挥着重要作用。分层教学的侧重点在于学生主体，因此教师在教学设计中要明确参考目标和教学目标，不同等级的学生安排不同的学习任务和课后作业。另外学生群体的学习过程是动态的，是不断变化的，因此教师的参考标准和教学的重难点也要随时更改，以期满足不同学生的发展要求，取得更好的教学效果。
二、初中英语阅读教学中采取分层教学法的必要性
现阶段的初中英语教学仍然受传统教学理念的影响，过分注重学习成绩和英语语言知识的积累，对学生采取整体化和笼统化的教学策略，采用一刀切的教学评价，忽略了学生群体的差异性。学生群体呈现两极分化，部分学习差、学习动力不足的学生，不会积极主动配合教师的教学工作，教师没有多余的精力和时间关注他们，从而忽略他们的知识需求。而对于学习能力强的学生则是过多关注，長此以往会形成恶性循环，学生的差异化和两极化会越发明显，这也是教师综合素养有待提高的体现。部分教师在阅读教学中采取分层教学法，对教学方法进行积极探索，教育环境和教育理念是一个整体向上的趋势，然而实践的过程总是曲折的，分层教学在实际的实施过程中还需改进。
三、分层教学理念在初中英语阅读课堂中的应用策略
（一）教师以学生为主体，合理运用教材
教师在了解学生的基础上对不同性格、学习能力和学习热情的学生进行精准分层（划分为A、B、C三个等级），不同层次的学生安排不同的学习任务、提出不同的学习要求，确保每一层次的学生都有独立发展的机会，都能在学校中体会学习的乐趣。教师在教学设计过程中，要对阅读文本的教学重难点进行分层，做到教学内容的层次化和递进性，给学生一个接受新知识的缓冲期。比如在课堂上，教师把教学设计中最简单的一类问题交给学习能力较差的C等级学生，他们会在教师的鼓励下独立完成文本中生和文本的阅读。而B等级的学生则需要对教师圈出的重点句子进行初步翻译，学会分析语境中单词的含义。A等级的学生是需要择优培育的，他们的理解能力和学习能力都是远远超越其他同学的，教师对他们的要求就是对阅读文本中的重点句子进行成分划分，学会总结一篇文章的中心思想，教师可以给他们额外安排学习任务，满足他们的学习需求。比如说在教材单元主题中，每个单元都有对应的口语交际和写作，作为知识的输出，最能锻炼优等生综合学习能力。以班级为单位把学生作为参考对象进行分层，不同等级的学生得到相应的发展，拥有独立发展和成长的机会，这才是真正意义上的教育公平。
（二）立足教育需求，增加师生互动
初中是义务教育阶段的关键时期，也是学生自我认知和自我意识觉醒的关键时期，尤其是新时期教育改革的推动和素质教育理念的深化，更注重学生的素质教育和核心素养，需要培育全面发展的进步型人才和创新型人才。师生互动是增进分层教学的润滑剂，新教育理念下的分层教学模式有利于增加师生活动，师生之间有共同话题，利于培养师生感情。教师与学生不再是简单的对话交流，教师会走进学生的内心世界，会关注他们的情绪表达，针对不同性格的学生提出具体的教学措施和方法，学生也会积极配合教师的教学工作，推动教学质量的提高。
（三）积极利用网络资源，开展英语教学评价分层
网络的飞速发展促进教育事业的日新月异，线上教育平台和资源共享进入空前繁荣的阶段，多媒体教学设备的广泛使用也使教学评价标准的多元化成为现实。学生的考试成绩不再是教师教学评价和学生学习评价的唯一标准，可以通过举办集体活动制定不同的评价标准，比如引导学生自主查询与单元主题类似的阅读文章，并且在班级分享，这是考验学生信息搜集和筛选的能力;学生根据不同的口语交际主题进行演讲，这是培养学生的逻辑思维和语言组织能力;也可以举行以写作为主体的主题教育实践活动，考查学生综合运用能力，以上都可以作为教学评价的标准，有利于实现英语教学评价的分层。
结语
总而言之，分层教学理念在初中英语阅读教学中的应用有利于促进学生的个体发展，是实现教育公平的有效途径，教师在实施过程中坚持以生为本的教育理念，培养师生情感，完善教学评价体系，推动英语教学事业的科学化。
参考文献
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