【摘 要】
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翻转课堂教学需要教师转变角色,大班教学更是如此。然而,从一线教师自身角度出发,亲自实施大班翻转课堂教学并反思自己角色转变的实证研究较少。本研究通过教师反思日志的形
【机 构】
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海南热带海洋学院外国语与国际文化交流学院
【基金项目】
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海南省教育科学规划课题“十三五”规划2016年度一般课题“基于大班教学的大学英语课程翻转课堂教学模式实践研究”(QJY13516026);2016年度海南热带海洋学院引进学科带头人和博士科研启动项目“英语写作课程‘以学生为中心’的综合教学改革实践研究”(RHDXB201610)
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翻转课堂教学需要教师转变角色,大班教学更是如此。然而,从一线教师自身角度出发,亲自实施大班翻转课堂教学并反思自己角色转变的实证研究较少。本研究通过教师反思日志的形式,记录了一位一线大学英语教师在实施大班翻转课堂教学过程中角色转变的心路历程及心得体会。研究表明,与传统课堂教学相比,在大班翻转课堂教学模式下,教师需要承担多重角色,对教师多重教学能力提出挑战,也意味着教师需要更多的付出。实施翻转课堂教学改革,需要教师拥有一颗平常心,更需要有奉献精神。要确保课堂成功翻转,教师无论在教学过程中担负什么角色,都要及时
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