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摘要：学生在学习道德与法治的过程中，不仅要学习其中的文化知识，更要深入了解教材中渗透的情感价值，进而树立正确的人生观、价值观和世界观。本文就剖析教材内容、创设实践情境以及拓展课堂内容进行探索，旨在通过丰富的教学方法提高学生的道德与法治学习水平，渗透德育内容，促进学生综合素质的发展。
关键词：德育教育;剖析教材;创设情境;拓展内容
教师在引导学生学习道德与法治的过程中，要尊重学生的主体地位，引导学生自主探究道德与法治中的问题，对于一些现象进行讨论和研究，最终促进学生对于教材知识和教材情感的理解和掌握，同时提高学生的精神素养，发展学生的综合品质。
1 剖析教材内容，深入感知情感
教材是学生学习道德与法治知识的载体，教材中包含的理论知识不仅可以提高学生的文化水平，更渗透了一定的情感内容。学生在学习理论知识的过程中，会逐渐受到熏陶，从而加强自身道德修养，提升精神品质。教师在开展道德与法治教学的过程中，要注意深度挖掘教材中的情感价值，并将这些价值灌输给学生，从而提高学生的综合水平。
以《开放互动的世界》为例。教师在引导学生学习这一课的时候，可以让学生说一说自己当前感觉到的世界是什么样的。学生经过讨论会发现，当前的世界是开放的，不同的民族、国家、地域的文化、风俗、思想等交织在一起;而且世界是发展的，信息技术、电子网络迅速发展，便利了人们的生活。教师可以让学生想一想，面对经济一体化的发展，我们应该怎么做。学生通过讨论会发现，随着世界的开放，不同的文化、经济会产生撞击，同时也会产生新的东西，在这种形势下，我们要保持住自己国家的优秀文化，同时吸收其他国家的经济文化，结合当前的时代，创新我们的文化。教师通过深挖教材内容，使学生意识到经济一体化对于中国的影响;通过组织学生小组讨论，使学生表达自己的建议，促进学生对经济一体化有正确的认知;同时使学生认识到中国在世界上的地位，加强学生的爱国主义思想，促进学生的进步。
2 创设实践情境，灵活运用知识
教师在开展道德与法治教学的过程中，可以创设一些实践情境。学生学习道德与法治中的知识，最终是要应用到生活中去，因此教师开展实践活动，使学生提前练习，有利于学生在实践中提升自己的能力;同时学生在实践活动中会更加深刻的感知教材中反映出的情感价值，也能够将学习到的知识灵活应用于实践，促进学生对知识的掌握。
以《多彩的职业》为例。学生学习知识是为了服务于工作，无论是发明制造，还是教书育人。因此教师要引导学生树立正确的择业观和爱岗敬业意识。教师首先引导学生认识各种各样的职业人员：服务员、清洁工、酒店试睡员、科学家、警察、编辑等等，在这个过程中，教师要给学生介绍这些职业的特点以及职业人员的工作内容，使学生对这些职业有一定的了解。然后教师可以给学生创设实践情境，使学生在实践中树立正确的工作观念。比如教师将班级设定为一个公司，公司中正在招聘人才，一部分学生扮演人力资源，一部分学生扮演应聘人员，还有一部分学生扮演公司员工。教师引导学生认识招聘的条件、工作内容、公司奖惩制度等等，使学生开始运作公司。在这个过程中学生会认识到工作的辛苦与不易，会体会父母的辛劳;也会认识到学习的重要性，激励学生努力学习;而且实践活动会使学生明白爱岗敬业的重要性，也会使学生树立正确的择业观。教师通过实践活动，使学生掌握了教材知识，树立了正确的价值，提高了学生的道德素养。
3 拓展课堂内容，渗透德育教育
教师在引导学生学习道德与法治知识的过程中，可以进行拓展延伸，以教材中的知识为核心拓展课堂内容。教师拓展课堂内容有利于激发学生的兴趣，学生会更加积极的投入到课堂学习中;同时拓展延伸中包含的德育教育也会逐渐渗透到学生的思想中，使学生树立正确的道德价值观，最终提升学生的道德修养。
以《坚持改革开放》为例。改革开放对于中国经济的发展有着深远的意义，加速了中国社会的发展，促进了中国经济的腾飞。为了使学生认识到改革开放的意义，了解改革开放的政策，教师在引导学生学习这一课的时候，可以进行拓展延伸，先给学生展示中国的历史以及中国的现状。中国在古代曾经是世界上强国之一，但是在近代却是积贫积弱、饱受欺凌;随着新中国的独立，改革开放政策的推行，中国在国际上越来越有影响力，中国的经济得到飞速发展，人们生活水平不断提高。教师可以利用多媒体给學生展示一些照片和数据，对近代与现代人民的生活现状进行对比，使学生通过对比认识到改革开放的意义，同时激发学生对祖国的自豪感与荣誉感。
总之，教师在引导学生学习道德与法治知识的过程中，可以通过实践活动等方式，加强学生对于知识的理解、掌握与应用;同时要逐渐渗透德育教育，使学生在潜移默化中加强自身的思想建设、文化建设、道德建设，最终提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 祁晓艳.初中道德与法治教学中应贯彻德育教育[J].中华少年，2018（36）.
[2] 王达人.初中《道德与法治》教学中的德育渗透探析[J].考试周刊，2019（37）.
（作者单位：西电附中太白校区）
关键词：德育教育;剖析教材;创设情境;拓展内容
教师在引导学生学习道德与法治的过程中，要尊重学生的主体地位，引导学生自主探究道德与法治中的问题，对于一些现象进行讨论和研究，最终促进学生对于教材知识和教材情感的理解和掌握，同时提高学生的精神素养，发展学生的综合品质。
1 剖析教材内容，深入感知情感
教材是学生学习道德与法治知识的载体，教材中包含的理论知识不仅可以提高学生的文化水平，更渗透了一定的情感内容。学生在学习理论知识的过程中，会逐渐受到熏陶，从而加强自身道德修养，提升精神品质。教师在开展道德与法治教学的过程中，要注意深度挖掘教材中的情感价值，并将这些价值灌输给学生，从而提高学生的综合水平。
以《开放互动的世界》为例。教师在引导学生学习这一课的时候，可以让学生说一说自己当前感觉到的世界是什么样的。学生经过讨论会发现，当前的世界是开放的，不同的民族、国家、地域的文化、风俗、思想等交织在一起;而且世界是发展的，信息技术、电子网络迅速发展，便利了人们的生活。教师可以让学生想一想，面对经济一体化的发展，我们应该怎么做。学生通过讨论会发现，随着世界的开放，不同的文化、经济会产生撞击，同时也会产生新的东西，在这种形势下，我们要保持住自己国家的优秀文化，同时吸收其他国家的经济文化，结合当前的时代，创新我们的文化。教师通过深挖教材内容，使学生意识到经济一体化对于中国的影响;通过组织学生小组讨论，使学生表达自己的建议，促进学生对经济一体化有正确的认知;同时使学生认识到中国在世界上的地位，加强学生的爱国主义思想，促进学生的进步。
2 创设实践情境，灵活运用知识
教师在开展道德与法治教学的过程中，可以创设一些实践情境。学生学习道德与法治中的知识，最终是要应用到生活中去，因此教师开展实践活动，使学生提前练习，有利于学生在实践中提升自己的能力;同时学生在实践活动中会更加深刻的感知教材中反映出的情感价值，也能够将学习到的知识灵活应用于实践，促进学生对知识的掌握。
以《多彩的职业》为例。学生学习知识是为了服务于工作，无论是发明制造，还是教书育人。因此教师要引导学生树立正确的择业观和爱岗敬业意识。教师首先引导学生认识各种各样的职业人员：服务员、清洁工、酒店试睡员、科学家、警察、编辑等等，在这个过程中，教师要给学生介绍这些职业的特点以及职业人员的工作内容，使学生对这些职业有一定的了解。然后教师可以给学生创设实践情境，使学生在实践中树立正确的工作观念。比如教师将班级设定为一个公司，公司中正在招聘人才，一部分学生扮演人力资源，一部分学生扮演应聘人员，还有一部分学生扮演公司员工。教师引导学生认识招聘的条件、工作内容、公司奖惩制度等等，使学生开始运作公司。在这个过程中学生会认识到工作的辛苦与不易，会体会父母的辛劳;也会认识到学习的重要性，激励学生努力学习;而且实践活动会使学生明白爱岗敬业的重要性，也会使学生树立正确的择业观。教师通过实践活动，使学生掌握了教材知识，树立了正确的价值，提高了学生的道德素养。
3 拓展课堂内容，渗透德育教育
教师在引导学生学习道德与法治知识的过程中，可以进行拓展延伸，以教材中的知识为核心拓展课堂内容。教师拓展课堂内容有利于激发学生的兴趣，学生会更加积极的投入到课堂学习中;同时拓展延伸中包含的德育教育也会逐渐渗透到学生的思想中，使学生树立正确的道德价值观，最终提升学生的道德修养。
以《坚持改革开放》为例。改革开放对于中国经济的发展有着深远的意义，加速了中国社会的发展，促进了中国经济的腾飞。为了使学生认识到改革开放的意义，了解改革开放的政策，教师在引导学生学习这一课的时候，可以进行拓展延伸，先给学生展示中国的历史以及中国的现状。中国在古代曾经是世界上强国之一，但是在近代却是积贫积弱、饱受欺凌;随着新中国的独立，改革开放政策的推行，中国在国际上越来越有影响力，中国的经济得到飞速发展，人们生活水平不断提高。教师可以利用多媒体给學生展示一些照片和数据，对近代与现代人民的生活现状进行对比，使学生通过对比认识到改革开放的意义，同时激发学生对祖国的自豪感与荣誉感。
总之，教师在引导学生学习道德与法治知识的过程中，可以通过实践活动等方式，加强学生对于知识的理解、掌握与应用;同时要逐渐渗透德育教育，使学生在潜移默化中加强自身的思想建设、文化建设、道德建设，最终提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 祁晓艳.初中道德与法治教学中应贯彻德育教育[J].中华少年，2018（36）.
[2] 王达人.初中《道德与法治》教学中的德育渗透探析[J].考试周刊，2019（37）.
（作者单位：西电附中太白校区）