论文部分内容阅读
长期以来,分数概念一直是小学数学教学中的疑难问题,教师难教,学生难学。除了分数概念复杂多元且远离现实生活的原因,更重要、更直接的也许是因为教材中相关教学内容、教学路径安排不太合理。本文试图从理顺知识结构、重构教学路径这两个角度,对分数概念的教学提出教材编排建议和教学实施建议。一、理顺知识结构:先"分出来",再"除出来",最后"比出来"小学中的分数概念可分三个阶段进行教学。