【摘 要】
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从符号学的角度讲,画画和写话是一体的,儿童的表达都是一种符号.基于小学低年级儿童自由表达能力缺失的现状,探索“写话本”课程资源对儿童“写话”自由表达力激发的价值和作
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从符号学的角度讲,画画和写话是一体的,儿童的表达都是一种符号.基于小学低年级儿童自由表达能力缺失的现状,探索“写话本”课程资源对儿童“写话”自由表达力激发的价值和作用.通过开展主题活动、驱动教材的“延伸点”等方式给儿童提供多样化的体验,点赞集分模式等的多角度评价,极大激发儿欧童写话的表达兴趣.这样的实践过程,顺应了儿童的自由表达,追寻儿童的自觉生长.
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