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摘 要： 课程改革对地理教师提出了新的更高的要求，不仅要教会学生知识，还要培养学生的綜合素质与能力，培养高素质、综合型人才。这就要求地理教师必须注重专业发展，跟上时代的步伐，更加重视实践性和人文地理教学，重视自己综合素质的培养。本文结合笔者教学实践，简述如何适应改革要求，做一名合格的中学地理教师。
关键词： 课堂教学；地理教学；合格教师
地理以研究人类生存的地理环境、人地关系和可持续发展为重要内容，是中学教学中的一门基础学科，是促进学生全面发展的一门重要课程。通过地理学科的学习，可以很好地培养一个公民所应具有的地理知识、地理技能与意识。由此可见，地理教学的重要性不容忽视，那么，怎样做一名合格的地理教师呢？
一、 一个基本的要求是，达到较高的地理专业素质，具备真正地理专业的水平
只有具备相当的专业知识，在同学们需要帮助的时候才能提供切切实实的帮助，而不只是说教和指责。要提高教师的专业水平，“光给教师布置工作指标是不行的，光用各种规章制度管、卡、压教师是不行的，光进行煽情的师德鼓吹是不行的”。还要给教师搭建一个平台，以教师带动教师，交流、互助，共同成长，学术问题要用行政管理手段来创造条件，用学术的手段来解决。“名师在线”正是这么一个平台，我们大家在这里互相交流，取长补短，共同成长，共同提高专业水平和素质。因为地理学科知识涵盖面广、综合性强，在学生综合素质培养中具有不可替代的作用，也要求我们地理教师加大阅读的面和量，拓宽知识面。近年来地理学科发展迅速，新学科、新理念不断出现，内容更新快，现代技术与地理学科的交叉渗透对地理教学产生新的、更高的要求。而且地理学科与生产和生活实践联系愈加紧密，在区域社会经济发展中起着越来越重要的作用。这些问题，使教师与教师的交流、互助益发显得非常重要。
二、 一个更高的要求是，我们是要做一名真正的专业技术人员——“教育者”
教育首先是人对人的影响，人和人的交流。学科知识在某种意义上只不过是我们交流的工具和媒介。有时候，教师的“学”不高，但是教育有好的方法和形式，君不见聊城市杜郎口中学的教师们，我潍坊市昌邑饮马镇杨屯小学于美霞教师，专业水平并非很高，甚至还较低，以“无声胜有声”、以注重“教育中人与人交流”而取得了很大的成功吗？
我工作很多年了，感觉仍有相当一部分中小学教师工作方法简单，工作科技含量低。低效率的重复劳动磨损教师们的心灵和身体，让人产生力不从心的感觉。当然了，有时候个别教育管理者（服务者）在管理我们教师时也是简单粗暴，没能给我们以科学的、“减负式”的、“以人为本”的管理，因此有的教师把这种管理转移给学生了。我们并非只是“管”学生，而是“教育”学生。教育是我们的目的，管理是手段。教育者的专业化，首先指的是一种人际沟通的能力，其次才是学科知识能力。而我们培养学生什么呢？我私下认为首先应当是培养其人际沟通的能力。我们首先有了这种能力，才能更好地引导学生。我们潍坊市正在打造的“小组互助、合作、探究学习”正是这一理论的实践。
怎样才能提高我们的工作科技含量呢？反思、交流，做一名“反思型”教师。
三、 适应改革，培养学生互助合作交流能力，变“教”师为“导”师
一个小小的杜郎口能闻名全国，甚至可以敞开大门收门票，自然有其非常成功的地方。那么，我们要学她什么呢？潍坊市正在打造的“自主、互助学习性课堂”建设提出了明确的要求。
教师在教学过程中，不仅要教会学生知识，还要引导学生会学知识，变学生的被动接受为主动汲取。在教学中，就要尝试各种教学方法，激发学生内在的学习主动性与积极性。充分利用中学生希望得到老师和同学认可、尊重，希望获得荣誉和鼓励的心理特点，挖掘学生身上的强烈的探索欲望。同时在教学中，还要给学生提供足够多的展示机会，通过展示，丰富知识，锻炼能力；通过展示，获得学生的认可，增强自信心；通过展示，增强师生互动，生生互动，逐步引导、培养学生的主动学习品质。
四、 关爱学生，做幸福教师
爱教育、爱学校、爱学生是一位教师应具有的基本品质，是做好教师工作的前提和保障。学生的成长过程中大多时间在学校，教师的陪伴时间比家长还要长，某种程度上来说，教师的一言一行、一举一动对学生都会产生重要的影响。中学阶段，学生正值世界观、价值观、人生观形成的重要时期，教师的关爱显得更为重要。但需要注意的是，教师的爱，应该是一种由衷的、发自内心深处的关爱。教师的关爱要一视同仁，不论是对学优生还是普通学生，尤其是后进生更需要获得教师的关怀和鼓励。教师的爱应在学生学校生活的每一处，体现在学生学习的全过程。这样，教师关爱学生，学生感知到教师无微不至的爱护，感到了教师的尊重，就会对教师产生情感上的依恋，肯定会爱上地理教学，教师也会感受到教学带来的快乐。
教无定法，只要教师不断加强学习，紧跟教学改革步伐，从学生实际出发，大胆创新，改革课堂教学，定会成为一名优秀的地理教师。
参考文献：
[1] 赵艳芬.如何成为一名优秀的地理教师[J].新课程学习：学术教育，2012，8.
[2] 冯琪友.浅析如何成为一名出色的地理教师[J].时代人物，2008，11.
[3] 莫燕兰.中学地理教师必须具备的教育才能[J].中学文科：教研论坛，2008，3.
关键词： 课堂教学；地理教学；合格教师
地理以研究人类生存的地理环境、人地关系和可持续发展为重要内容，是中学教学中的一门基础学科，是促进学生全面发展的一门重要课程。通过地理学科的学习，可以很好地培养一个公民所应具有的地理知识、地理技能与意识。由此可见，地理教学的重要性不容忽视，那么，怎样做一名合格的地理教师呢？
一、 一个基本的要求是，达到较高的地理专业素质，具备真正地理专业的水平
只有具备相当的专业知识，在同学们需要帮助的时候才能提供切切实实的帮助，而不只是说教和指责。要提高教师的专业水平，“光给教师布置工作指标是不行的，光用各种规章制度管、卡、压教师是不行的，光进行煽情的师德鼓吹是不行的”。还要给教师搭建一个平台，以教师带动教师，交流、互助，共同成长，学术问题要用行政管理手段来创造条件，用学术的手段来解决。“名师在线”正是这么一个平台，我们大家在这里互相交流，取长补短，共同成长，共同提高专业水平和素质。因为地理学科知识涵盖面广、综合性强，在学生综合素质培养中具有不可替代的作用，也要求我们地理教师加大阅读的面和量，拓宽知识面。近年来地理学科发展迅速，新学科、新理念不断出现，内容更新快，现代技术与地理学科的交叉渗透对地理教学产生新的、更高的要求。而且地理学科与生产和生活实践联系愈加紧密，在区域社会经济发展中起着越来越重要的作用。这些问题，使教师与教师的交流、互助益发显得非常重要。
二、 一个更高的要求是，我们是要做一名真正的专业技术人员——“教育者”
教育首先是人对人的影响，人和人的交流。学科知识在某种意义上只不过是我们交流的工具和媒介。有时候，教师的“学”不高，但是教育有好的方法和形式，君不见聊城市杜郎口中学的教师们，我潍坊市昌邑饮马镇杨屯小学于美霞教师，专业水平并非很高，甚至还较低，以“无声胜有声”、以注重“教育中人与人交流”而取得了很大的成功吗？
我工作很多年了，感觉仍有相当一部分中小学教师工作方法简单，工作科技含量低。低效率的重复劳动磨损教师们的心灵和身体，让人产生力不从心的感觉。当然了，有时候个别教育管理者（服务者）在管理我们教师时也是简单粗暴，没能给我们以科学的、“减负式”的、“以人为本”的管理，因此有的教师把这种管理转移给学生了。我们并非只是“管”学生，而是“教育”学生。教育是我们的目的，管理是手段。教育者的专业化，首先指的是一种人际沟通的能力，其次才是学科知识能力。而我们培养学生什么呢？我私下认为首先应当是培养其人际沟通的能力。我们首先有了这种能力，才能更好地引导学生。我们潍坊市正在打造的“小组互助、合作、探究学习”正是这一理论的实践。
怎样才能提高我们的工作科技含量呢？反思、交流，做一名“反思型”教师。
三、 适应改革，培养学生互助合作交流能力，变“教”师为“导”师
一个小小的杜郎口能闻名全国，甚至可以敞开大门收门票，自然有其非常成功的地方。那么，我们要学她什么呢？潍坊市正在打造的“自主、互助学习性课堂”建设提出了明确的要求。
教师在教学过程中，不仅要教会学生知识，还要引导学生会学知识，变学生的被动接受为主动汲取。在教学中，就要尝试各种教学方法，激发学生内在的学习主动性与积极性。充分利用中学生希望得到老师和同学认可、尊重，希望获得荣誉和鼓励的心理特点，挖掘学生身上的强烈的探索欲望。同时在教学中，还要给学生提供足够多的展示机会，通过展示，丰富知识，锻炼能力；通过展示，获得学生的认可，增强自信心；通过展示，增强师生互动，生生互动，逐步引导、培养学生的主动学习品质。
四、 关爱学生，做幸福教师
爱教育、爱学校、爱学生是一位教师应具有的基本品质，是做好教师工作的前提和保障。学生的成长过程中大多时间在学校，教师的陪伴时间比家长还要长，某种程度上来说，教师的一言一行、一举一动对学生都会产生重要的影响。中学阶段，学生正值世界观、价值观、人生观形成的重要时期，教师的关爱显得更为重要。但需要注意的是，教师的爱，应该是一种由衷的、发自内心深处的关爱。教师的关爱要一视同仁，不论是对学优生还是普通学生，尤其是后进生更需要获得教师的关怀和鼓励。教师的爱应在学生学校生活的每一处，体现在学生学习的全过程。这样，教师关爱学生，学生感知到教师无微不至的爱护，感到了教师的尊重，就会对教师产生情感上的依恋，肯定会爱上地理教学，教师也会感受到教学带来的快乐。
教无定法，只要教师不断加强学习，紧跟教学改革步伐，从学生实际出发，大胆创新，改革课堂教学，定会成为一名优秀的地理教师。
参考文献：
[1] 赵艳芬.如何成为一名优秀的地理教师[J].新课程学习：学术教育，2012，8.
[2] 冯琪友.浅析如何成为一名出色的地理教师[J].时代人物，2008，11.
[3] 莫燕兰.中学地理教师必须具备的教育才能[J].中学文科：教研论坛，2008，3.