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摘要：现阶段，写作教学作为大学英语教育的重要构成部分，在英语教育领域受到了越来越多的重视，与此同时，英语词块的学习作为提高英语写作能力的一部分，其应用方法也备受大学师生关注。文章通过英语词块的特点和在写作中所起到的作用，系统阐述词块在大学英语写作教学中的应用对策。
关键词：词块；写作教学；大学英语；应用方法；特点
词块是近几年大学新课程改革之后，英语教育教学专家所普遍关注的一大重点领域。通俗意义上说，词块就是一个词条，这个词条一般要由不低于两个的词汇构成，这两个词之间在语法和句子意思上均不能割裂。会用、多用词块对大学英语的写作是大有裨益的。文章结合具体的写作教学案例，论述词块的特点和作用，着重描述词块在大学英语写作教学中的应用策略。
一、写作教学中的词块特点
1、在英语语言表达中是约定俗成的
写作教学中特别强调词汇、词组的积累，这也是写好英语作文的重要基础。当然词块中包含重要词组，词块的运用是随着英语这门语言的不断深入发展而产生的，它们依照各自所特有的习俗形成固定的词汇搭配，比如，英语中常用到的词组：“by the way”、“in a word”或者是形容词的“最高级”前面一般加上“the”等。
2、鲜明的“公式化”特点
大学生普遍感到英语词块实际上要靠背诵来逐步掌握，词块的理解与学习不能脱离具体的语言环境和句子含义。同时，为表达某些特定的意义，词块的构成又需有程式化的规则与构造方案。
3、预制性
通常意义上，英语这门语言有着批量的预制性词块，唯有理解这些词块的含义、明确这些词块的使用方法，才能更熟练地在英语作文中予以灵活套用，进而实现写作教学的创新。
二、词块在大学英语写作中的作用
1、提高了文章的质量和水平
对比调查显示，在大学生中，熟练应用英语词块的文章字数明显比少用词块的多，在遣词造句和表达技巧方面也好于词块贫乏的文章，表明了词块带给英语写作的积极作用。一般来讲，词块本身的构造成分就受到了语法结构的严格制约，这也为学生正确记忆词块提供了便利条件。学生们可在具体的语言情境中，在尊重语法和词块规律的基础上灵活选用，进而不断地提高英语写作的品质与水准。
2、使得行文更加顺畅连贯
在写作时要注意顺畅连贯，行文之间经由词块的连接会使得文章脉络更加清晰、结构更加完善。写作时学生可直接提取脑海中记忆的词块，不需另外苦思冥想，避免表达出现错误，这也极大地减少了写作中遣词造句的麻烦，同时，实现了文段轻松、合理地递进与转折，推动文章情节的进展。
3、能驾驭文章结构、段落
写作时需要大胆地应用词块，要从文章总体结构上加以细致地把握，例如，“first of all”是第一条论点，紧接着用“secondly”表示第二点，在最后可用“in a word”对上述表述内容进行一两句话的总结，这就上下衔接、说理充分、条例明晰、首位相照应，整篇文章经词块也实现了宏观“操纵”。
三、词块在大学英语写作教学中的应用方法
1、教师在写作教学中要提高学生对词块法学习的认识
大学生不能在日常英语学习中把掌握语法结构和记诵词汇完全割裂开来，要利用词块进行单个词汇的理解与深化，熟悉词汇在词块中所起到的作用；利用词块也可进一步掌握语法结构，避免在写作文时犯语法错误。真正地提高学生们应用语言的能力，对词块法需着重探讨，促使学生们在提高自我认知能力的同时也加强写作能力。
2、开展自主写作教学，创设良好的英语语言环境
大学阶段的英语学习不同于中学，大学给了学生更多的自主学习的机会，教师要尽心尽责地为学生创造一个活跃的语言环境，引领学生们多看、多读、多听、多说，在培养英语交际能力的同时，利用课余时间学习与接受较为地道的英语，积累的词块多了，不仅写作时能杜绝更多的“低级错误”，还能使英语作文更加专业化，提升文本的创作水平。教师可在课堂中，从大学一年级开始就鞭策学生积累大批量的词块，背诵固定的“作文模板”，一些常用的“亮点”词块，包括短语和句式均要熟练掌握，这才能真正地“消化”成自己的知识，在灵活运用词块的前提下，着力推进作文创作的规范化和学术化。教师可在每周的写作课堂中请学生们针对作文词块的积累与应用开展有效地互动，并不断地找来高分的句式或者“四六级”英语考试作文中的范文请学生们记诵，提高应用词块的灵活性。
3、导引学生分辨词块，在写作教学中要着力提高应用能力
词块应用的根本目的是为了更好地掌握语言，就写作而言，面对大学生应知应会的众多词块，教师要将其合理的分类，将其列入作文中，使学生们能够了解词块的语言功能，充分认识到词块在英语写作中的重大意义，并对学生运用的问题进行系统地纠正。
教师可在写作教学中抽取典型的学生作文，以此为案例，在课堂上进行有效地讲解。例如，在剖析一篇作文时，教师应就其中词块的恰当应用和使用不当之处开展深入细致地分解。当看到“as far as I am concerned”或者“in my opinion”时，教师要对学生熟练应用词块的表现予以赞许，并给予适当的勉励；当出现“put a role on”等词块时，教师要予以纠正应用中的错误，可能系学生混淆词块的搭配介词所致，此处的“on”应该为“in”。一经教师的点拨，就会引起学生们的认真对待，并在辨别词块的基础上，提高写作水平。
4、采用多媒体创设情境，不断扩大词块的接触范围
近些年来，随着大学素质教育的蓬勃开展，电子计算机网络技术已经成为大学英语重要的辅助教学手段，鉴于此，教师要建构语言资料库，为学生提供可供个人理解、掌握的英语写作范式，以提高词块的敏感性；同时，用多媒体直观清晰地展现大容量的典型词块与重要的短语搭配，激发学生上课的热情，引领兴趣；也可采用图文并茂的方式讲解难度较大的词块，使学生们在写作中有更多的借鉴机会，同时也会提高英语写作教学的质量与效益。
三、结语
词块在大学英语写作教学中的作用巨大，教师要转变写作教学观念，创新写作教学模式，利用行之有效的方法使学生学习和积累更多的词块，使之在写作上更上一个台阶。
参考文献：
[1]胡小颖.词块法对二语写作能力发展的影响之实证研究[J].疯狂英语（教师版），2012（02）.
[2]谢爱红.词块使用水平与英语写作成绩相关性研究[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2010（06）.
[3]刘凌.词块教学对英语专业大学生写作质量影响的实证研究[J].湖北工业大学学报，2011（06）.
[4]李雪燕.词块模因在大学英语写作教学的应用[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2009（03）.
（作者单位：陕西科技大学镐京学院）
关键词：词块；写作教学；大学英语；应用方法；特点
词块是近几年大学新课程改革之后，英语教育教学专家所普遍关注的一大重点领域。通俗意义上说，词块就是一个词条，这个词条一般要由不低于两个的词汇构成，这两个词之间在语法和句子意思上均不能割裂。会用、多用词块对大学英语的写作是大有裨益的。文章结合具体的写作教学案例，论述词块的特点和作用，着重描述词块在大学英语写作教学中的应用策略。
一、写作教学中的词块特点
1、在英语语言表达中是约定俗成的
写作教学中特别强调词汇、词组的积累，这也是写好英语作文的重要基础。当然词块中包含重要词组，词块的运用是随着英语这门语言的不断深入发展而产生的，它们依照各自所特有的习俗形成固定的词汇搭配，比如，英语中常用到的词组：“by the way”、“in a word”或者是形容词的“最高级”前面一般加上“the”等。
2、鲜明的“公式化”特点
大学生普遍感到英语词块实际上要靠背诵来逐步掌握，词块的理解与学习不能脱离具体的语言环境和句子含义。同时，为表达某些特定的意义，词块的构成又需有程式化的规则与构造方案。
3、预制性
通常意义上，英语这门语言有着批量的预制性词块，唯有理解这些词块的含义、明确这些词块的使用方法，才能更熟练地在英语作文中予以灵活套用，进而实现写作教学的创新。
二、词块在大学英语写作中的作用
1、提高了文章的质量和水平
对比调查显示，在大学生中，熟练应用英语词块的文章字数明显比少用词块的多，在遣词造句和表达技巧方面也好于词块贫乏的文章，表明了词块带给英语写作的积极作用。一般来讲，词块本身的构造成分就受到了语法结构的严格制约，这也为学生正确记忆词块提供了便利条件。学生们可在具体的语言情境中，在尊重语法和词块规律的基础上灵活选用，进而不断地提高英语写作的品质与水准。
2、使得行文更加顺畅连贯
在写作时要注意顺畅连贯，行文之间经由词块的连接会使得文章脉络更加清晰、结构更加完善。写作时学生可直接提取脑海中记忆的词块，不需另外苦思冥想，避免表达出现错误，这也极大地减少了写作中遣词造句的麻烦，同时，实现了文段轻松、合理地递进与转折，推动文章情节的进展。
3、能驾驭文章结构、段落
写作时需要大胆地应用词块，要从文章总体结构上加以细致地把握，例如，“first of all”是第一条论点，紧接着用“secondly”表示第二点，在最后可用“in a word”对上述表述内容进行一两句话的总结，这就上下衔接、说理充分、条例明晰、首位相照应，整篇文章经词块也实现了宏观“操纵”。
三、词块在大学英语写作教学中的应用方法
1、教师在写作教学中要提高学生对词块法学习的认识
大学生不能在日常英语学习中把掌握语法结构和记诵词汇完全割裂开来，要利用词块进行单个词汇的理解与深化，熟悉词汇在词块中所起到的作用；利用词块也可进一步掌握语法结构，避免在写作文时犯语法错误。真正地提高学生们应用语言的能力，对词块法需着重探讨，促使学生们在提高自我认知能力的同时也加强写作能力。
2、开展自主写作教学，创设良好的英语语言环境
大学阶段的英语学习不同于中学，大学给了学生更多的自主学习的机会，教师要尽心尽责地为学生创造一个活跃的语言环境，引领学生们多看、多读、多听、多说，在培养英语交际能力的同时，利用课余时间学习与接受较为地道的英语，积累的词块多了，不仅写作时能杜绝更多的“低级错误”，还能使英语作文更加专业化，提升文本的创作水平。教师可在课堂中，从大学一年级开始就鞭策学生积累大批量的词块，背诵固定的“作文模板”，一些常用的“亮点”词块，包括短语和句式均要熟练掌握，这才能真正地“消化”成自己的知识，在灵活运用词块的前提下，着力推进作文创作的规范化和学术化。教师可在每周的写作课堂中请学生们针对作文词块的积累与应用开展有效地互动，并不断地找来高分的句式或者“四六级”英语考试作文中的范文请学生们记诵，提高应用词块的灵活性。
3、导引学生分辨词块，在写作教学中要着力提高应用能力
词块应用的根本目的是为了更好地掌握语言，就写作而言，面对大学生应知应会的众多词块，教师要将其合理的分类，将其列入作文中，使学生们能够了解词块的语言功能，充分认识到词块在英语写作中的重大意义，并对学生运用的问题进行系统地纠正。
教师可在写作教学中抽取典型的学生作文，以此为案例，在课堂上进行有效地讲解。例如，在剖析一篇作文时，教师应就其中词块的恰当应用和使用不当之处开展深入细致地分解。当看到“as far as I am concerned”或者“in my opinion”时，教师要对学生熟练应用词块的表现予以赞许，并给予适当的勉励；当出现“put a role on”等词块时，教师要予以纠正应用中的错误，可能系学生混淆词块的搭配介词所致，此处的“on”应该为“in”。一经教师的点拨，就会引起学生们的认真对待，并在辨别词块的基础上，提高写作水平。
4、采用多媒体创设情境，不断扩大词块的接触范围
近些年来，随着大学素质教育的蓬勃开展，电子计算机网络技术已经成为大学英语重要的辅助教学手段，鉴于此，教师要建构语言资料库，为学生提供可供个人理解、掌握的英语写作范式，以提高词块的敏感性；同时，用多媒体直观清晰地展现大容量的典型词块与重要的短语搭配，激发学生上课的热情，引领兴趣；也可采用图文并茂的方式讲解难度较大的词块，使学生们在写作中有更多的借鉴机会，同时也会提高英语写作教学的质量与效益。
三、结语
词块在大学英语写作教学中的作用巨大，教师要转变写作教学观念，创新写作教学模式，利用行之有效的方法使学生学习和积累更多的词块，使之在写作上更上一个台阶。
参考文献：
[1]胡小颖.词块法对二语写作能力发展的影响之实证研究[J].疯狂英语（教师版），2012（02）.
[2]谢爱红.词块使用水平与英语写作成绩相关性研究[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2010（06）.
[3]刘凌.词块教学对英语专业大学生写作质量影响的实证研究[J].湖北工业大学学报，2011（06）.
[4]李雪燕.词块模因在大学英语写作教学的应用[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2009（03）.
（作者单位：陕西科技大学镐京学院）