论文部分内容阅读
摘要：我们现在的社会正在高速的向着着现代化信息化发展，在人们的日常生活和各行各业的发展中都在普遍运用多媒体技术，教育教学也不例外，而且多媒体技术在教育教学中还发挥着重要的作用，高三这个阶段的学生面临着高考的压力，生物这门学科的知识有比较晦涩难懂，学生在学习时势必会遇到很多困难，也会影响学生对生物知识的学习兴趣和热情，因此，教师迫切的需要借助多媒体技术来构建高效的生物课堂，让学生的学习更加轻松和简单，并且能够有效的提高学生的生物成绩。
关键词：多媒体技术;高中生物;高效课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前我国的生物科学也在不断的发展，对我们的生活也产生了很多积极的影响，所以学生有必要掌握生物知识，同时也要清晰掌握和应用生物知识的重要性，教师为了让学生在有限的时间力吸收更多有价值的生物知识，就需要对多媒体技术进行深入的探究和分析，并将其与教学内容进行融合，进而用最恰当最有效的方式对学生进行生物知识教学，而且多媒体技术能够将枯燥抽象的生物知识变得更加生动有趣，这样学生才更愿意学习生物，从而提高学生字生物学习上的效率和质量。
一、利用多媒体技术创建教学情境
想要提高学生的学习效率以及教师的教学效率，就需要学生在课上快速进入学习状态，以最佳的态度学习生物知识，这就需要教师在教学时用多媒体技术给学生创建一个良好的教学情境，让学生沉浸与情境之中，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和热情。因此，教师可以根据学生的学习情况以及教学内容为基础运用多媒体技术制作多媒体课件，然后在课上进行多媒体教学，以此创建教学情境，引导学生自主积极的探究和学习生物知识，从而构建出一个搞笑的高中生物课堂。例如：教师在给学生讲解高三生物《遗传因子的发现》这章知识时，教师就可以运用多媒体给学生播放关于孟德尔的事迹以及孟德尔进行这个实验的背景，并且给学生用多媒体技术来演示孟德尔杂交水稻的实验步骤，让学生对这个实验有所了解，学生在观看时就已经沉浸与这些知识中，教师就可以将详细的内容给学生进行讲解，让学生理解遗传因子的是什么。学生在多媒体的辅助下已经有了良好的学习状态，对于教师讲解的知识学生理解起来就更加容易一些。
二、利用多媒体技术激发学习热情
高中生物知识比较晦涩难懂，学生对这门课程的学习并没有太大的兴趣，所以教学效率一直不是很高，这也是高中生物教师比较苦恼的方面，再加上教师沿用的传统的教学方法，单纯的对学生进行知识的口头讲解，学生就更难理解，学习积极性也会受到打击。因此，为了改变这一现状，教师可以尝试利用多媒体技术开展生物知识教学，以此来增加知识的趣味性，进而激发学生对生物知识的学习兴趣。教师利用多媒体中音频、视频或者图片的形式来展示枯燥的生物知识，学生会立刻被吸引，而且还会自主积极的去了解生物知识，这样的话就算时生物知识中的重难点，学生也乐于去探究和分析，学习效率一下就被提升了，生物课堂也更加活跃，这为构建高效生物课堂奠定了基础。例如：教师在给学生讲解高三生物关于“种群的数量变化和群落结构”的相关知识时，教师就可以运用多媒体技术给学生播放北极企鹅的视频，在学生观察时，教师要提示学生注意观察企鹅的种群，在观看完之后，教师就将提前准备好的关于企鹅群落的信息以图片、音频等方式展示给学生，这样学生才能对生物知识产生学习的兴趣，而且会以饱满的热情学习和探究知识。反之，教师如果只是口头上给学生讲解生物能够通过调节自身的状态来完成生长、发育和繁殖等高级生命活动，但是在自然界中，没有一个生物是独立存在的，在一定的自然区域内，同一个生物都是以种群的形式存在的，在同一个时间内聚集在同一个区域的各种生物种群的集合，构建起一个生物群落，这样的方式，学生会感觉很枯燥，没有吸引他们的知识点，他们无法将注意力集中在课堂上，所以无法将教师讲解的知识很好的理解和吸收，这不仅无法提高教学效率还浪费了时间。而运用多媒体技术开展生物知识教学，能够让知识变得更加生动有趣，学生的兴趣也就自然而然被激发出来，学生就会自主积极的听教师讲解知识，这样的方式教师的教学效率和质量会逐渐提升，学生也能在多媒体技术的辅助下对生物知识的兴趣越来越浓厚，从而更好的提高学生的學习效率和质量。
总结
高中生物是科学领域的重要学科，生物知识中能够展示出有关生物学的基础内容，将自然学科的本质进行展示，所以教师需要运用多媒体技术给学生构建一个高效的生物课堂，让学生在课堂中对生物知识进行深入的探究和分析，进而更透彻的理解生物知识并掌握知识。教师在运用多媒体技术时也要注意把控尺度，不要过度依赖多媒体技术，否则教学效果不仅不会更好反而会越来越差，学生也就无法通过多媒体技术学习更多的知识，多媒体技术也就无法发挥它的价值和优势来辅助教师更好的对学生进行知识讲解。
参考文献
[1]陈红升. 探究多媒体技术在高中生物教学的应用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（01）：147-148.
[2]胡仁发. 高中生物多媒体教学的有效性分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（01）：159-160.
关键词：多媒体技术;高中生物;高效课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前我国的生物科学也在不断的发展，对我们的生活也产生了很多积极的影响，所以学生有必要掌握生物知识，同时也要清晰掌握和应用生物知识的重要性，教师为了让学生在有限的时间力吸收更多有价值的生物知识，就需要对多媒体技术进行深入的探究和分析，并将其与教学内容进行融合，进而用最恰当最有效的方式对学生进行生物知识教学，而且多媒体技术能够将枯燥抽象的生物知识变得更加生动有趣，这样学生才更愿意学习生物，从而提高学生字生物学习上的效率和质量。
一、利用多媒体技术创建教学情境
想要提高学生的学习效率以及教师的教学效率，就需要学生在课上快速进入学习状态，以最佳的态度学习生物知识，这就需要教师在教学时用多媒体技术给学生创建一个良好的教学情境，让学生沉浸与情境之中，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和热情。因此，教师可以根据学生的学习情况以及教学内容为基础运用多媒体技术制作多媒体课件，然后在课上进行多媒体教学，以此创建教学情境，引导学生自主积极的探究和学习生物知识，从而构建出一个搞笑的高中生物课堂。例如：教师在给学生讲解高三生物《遗传因子的发现》这章知识时，教师就可以运用多媒体给学生播放关于孟德尔的事迹以及孟德尔进行这个实验的背景，并且给学生用多媒体技术来演示孟德尔杂交水稻的实验步骤，让学生对这个实验有所了解，学生在观看时就已经沉浸与这些知识中，教师就可以将详细的内容给学生进行讲解，让学生理解遗传因子的是什么。学生在多媒体的辅助下已经有了良好的学习状态，对于教师讲解的知识学生理解起来就更加容易一些。
二、利用多媒体技术激发学习热情
高中生物知识比较晦涩难懂，学生对这门课程的学习并没有太大的兴趣，所以教学效率一直不是很高，这也是高中生物教师比较苦恼的方面，再加上教师沿用的传统的教学方法，单纯的对学生进行知识的口头讲解，学生就更难理解，学习积极性也会受到打击。因此，为了改变这一现状，教师可以尝试利用多媒体技术开展生物知识教学，以此来增加知识的趣味性，进而激发学生对生物知识的学习兴趣。教师利用多媒体中音频、视频或者图片的形式来展示枯燥的生物知识，学生会立刻被吸引，而且还会自主积极的去了解生物知识，这样的话就算时生物知识中的重难点，学生也乐于去探究和分析，学习效率一下就被提升了，生物课堂也更加活跃，这为构建高效生物课堂奠定了基础。例如：教师在给学生讲解高三生物关于“种群的数量变化和群落结构”的相关知识时，教师就可以运用多媒体技术给学生播放北极企鹅的视频，在学生观察时，教师要提示学生注意观察企鹅的种群，在观看完之后，教师就将提前准备好的关于企鹅群落的信息以图片、音频等方式展示给学生，这样学生才能对生物知识产生学习的兴趣，而且会以饱满的热情学习和探究知识。反之，教师如果只是口头上给学生讲解生物能够通过调节自身的状态来完成生长、发育和繁殖等高级生命活动，但是在自然界中，没有一个生物是独立存在的，在一定的自然区域内，同一个生物都是以种群的形式存在的，在同一个时间内聚集在同一个区域的各种生物种群的集合，构建起一个生物群落，这样的方式，学生会感觉很枯燥，没有吸引他们的知识点，他们无法将注意力集中在课堂上，所以无法将教师讲解的知识很好的理解和吸收，这不仅无法提高教学效率还浪费了时间。而运用多媒体技术开展生物知识教学，能够让知识变得更加生动有趣，学生的兴趣也就自然而然被激发出来，学生就会自主积极的听教师讲解知识，这样的方式教师的教学效率和质量会逐渐提升，学生也能在多媒体技术的辅助下对生物知识的兴趣越来越浓厚，从而更好的提高学生的學习效率和质量。
总结
高中生物是科学领域的重要学科，生物知识中能够展示出有关生物学的基础内容，将自然学科的本质进行展示，所以教师需要运用多媒体技术给学生构建一个高效的生物课堂，让学生在课堂中对生物知识进行深入的探究和分析，进而更透彻的理解生物知识并掌握知识。教师在运用多媒体技术时也要注意把控尺度，不要过度依赖多媒体技术，否则教学效果不仅不会更好反而会越来越差，学生也就无法通过多媒体技术学习更多的知识，多媒体技术也就无法发挥它的价值和优势来辅助教师更好的对学生进行知识讲解。
参考文献
[1]陈红升. 探究多媒体技术在高中生物教学的应用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（01）：147-148.
[2]胡仁发. 高中生物多媒体教学的有效性分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（01）：159-160.