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摘 要：陶行知先生是我国现代著名的教育家，他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论，是陶行知教育思想的精髓。他是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”。在当今新课程改革的背景下，研究学习陶行知的教育思想，具有重要的现实意义。
关键词：陶行知思想；教育教学工作；教学中的“学”与“教”
前言
在陶行知“教学做合一”的理论中，它包括三个方面的内容：一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。无论那方面，“做”成了学的中心，即成了教的中心。
的确，教师不仅是知识的传授者，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。因此，教师要不断提升自己卓越的师德魅力，从而在教书育人的工作中更有效地感染、启迪、培养和教育孩子。而作为一名新的幼儿园老师，将学习的更多。因为幼儿园的老师不仅仅是要上好每一个教学活动，还需要给孩子创造一个最宽松、最适宜的环境，做好孩子的保教工作，还需要关注孩子的每一个细节，从小培养幼儿在做中学、在做中教，从而才能真正做到教人学做事、而不是教人学。
一、不断学习、提高教师自身师德品质
在陶行知老先生眼中的好老师，他必须“献身教育，热爱学生；以身作则，为人师表；友爱同事，团结协作”。因此，作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。要做到献身教育、热爱学生。教师要以关怀、关注、理解、赏识的眼光启发学生的心智。笔者认为一名好的幼儿教师，首先应该向把爱洒向每一个孩子，树立良好的教师形象，最大限度地培养和激发幼儿的学习主动性，及时发现幼儿的闪光点，及时地给予肯定和帮助，学会宽容幼儿、热爱幼儿，让幼儿的心理得到最大的满足。其次，老师要在一日生活中为幼儿树立模范榜样的作用。对于学龄阶段的孩子来说，幼儿园生活占据了孩子的绝大部分的时间、而且也是进行学习和模仿的最佳场所，所以作为与孩子有最多接触、是孩子心中最尊敬的老师的一言一行都将影响着孩子。要教育好孩子，就要先从自己做起。因为只有做到：要孩子做的事，教职员工亲共做；要孩子学的知识，教职员工亲共学；要孩子守的规矩，教职员工亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，才是真正的教育。
二、加强学习，切实做好教育教学工作
陶行知先生说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。”教育教学工作是幼儿园班主任在一日活动中的主体工作，它包括方方面面的内容，桌面游戏、晨间锻练、教学活动、区域游戏等等都是教育教学中的内容。而作为我们的新班主任来说，还缺乏很多的经验，总是不能全面的想问题，因此更要抓住每一个学习的机会。因为，陶行知老先生也说过：“要想学生学好，必须先生先学好。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
三、赏识教学，让孩子茁壮成长
在学习和研究陶行知理论的过程中，其中对陶行知先生以“四颗糖处理打架事件”的示例更让我印象深刻。陶行知先生对“打架事件”的处理，完全打破了以往的常规教育模式，不是采取说教的方式，而是在了解事情的经过后，抓住学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。所以说管教孩子并不是只有指责和打骂，这样的话孩子即使听话了，但他心里不一定真正的承认自己的错误。那只是因为他怕你。无论是家长还是老师，真正教育孩子应该是心灵的教育，我们要用一颗真诚、理解、宽容的心去原谅他们、感化他们。其实孩子是很容易哄的，也许一颗糖、一个理解的眼神他都会记在心里一辈子。同样的都是因为爱孩子，但是两种不同的教育方式产生两种不同的效果，一种会让他对你畏而远之，在你面前做一个你心目中的“乖孩子”。而在我们的教学教学过程中，那群天真烂漫的孩子也总是会出现这样和那样的问题，而当这些问题出现时，一个真确的引导将会让孩子受益一生、也会更有成效，反之则不然。在笔者的教育教学工作中，当面对着这群还是娃娃的孩子们出现各种状况的时候、当很难处理的时候，就会想到陶行知先生这个“四颗糖处理打架事件的案例”，从而会以更适合孩子、更有成效的方式去进行教育。以下是笔者在实践过程中积累的一些小案例。
1. 对待行为散漫、自控能力差的问题。
每个班总有几个孩子比较自由散漫，规则意识差。如有些孩子在活动中经常坐不住椅子、总是在不合时宜的时候插嘴、开小差等等；还有的小朋友在活动中不是自由走动，就是爬在桌子上……对此笔者尝试了用故事儿歌来影响他们、尝试了和他们讲道理，可是最终的结果都是八个字：虚心接受，屡教不改。针对这种情况，我们组织了“我当小老师”的活动。这个“小老师”可不容易当，要像老师一样组织小朋友活动：带领孩子念儿歌、教唐诗、做简单的手指游戏……当有小朋友不认真时，还要加以提醒。活动中我们惊喜地发现：当这些调皮的孩子，坐在老师的椅子上，带领其他小朋友讲故事、念儿歌时，他们的小脚自觉地并拢了，小手自觉地放好了，因为他们明白老师就是一个榜样。而在平日的活动中，他们比往常更认真，因为要做小老师必须自己先学会，才能教别人。
2. 对待幼儿自私问题。
当今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们严重缺乏谦让、分享意识。不论哪个年龄段都时常会发生争抢的现象。当这样的情况发生时，我们在处理事件的同时更应该经常向孩子灌输“谦让”的思想，当孩子发生争抢现象的时候，我们说一句“老师喜欢谦让的孩子”，当老师说出这样的话时，相信孩子们能意识到要做一个谦让的孩子，因为每个人都有想在老师面前表现好的一面。久而久之，“谦让”的意识在会在孩子的心中不断蔓延着，当再次遇到争抢现象时，孩子们能自我地说出“我要谦让”等等。
3. 对待幼儿“打架”的问题。
在幼儿园也经常会听到某个孩子来告状：“老师，XX打我！”针对这个现象，我们首先应该让孩子明确是不是“打”。因为在我们处理的过程中发现有很多时候，被告状的孩子还一头雾水：我没有打他呀！其实这并非孩子有意去打，而是无意间轻碰或者因为喜欢而去摸摸。可在孩子看来，这些举动都是所谓的“打”。所以我们首先告诉孩子不是每个动作都是打，也许别人碰碰你的手，摸摸你的头，是因为喜欢你。而且班里有这么多的小朋友，总会不小心碰到、挤到，要学着宽容一点，说声“对不起”、“没关系”，问题很容易就解决了。其次教幼儿简单的交往技能，通过各种实例讨论，让孩子学会怎样处理问题。
总结
幼儿园教师的工作是一份有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血。所以要用我们个人的魅力去征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿。因为我们的付出，得到的将是一个美丽的童心世界！笔者相信只要我们不断地努力、不断地学习和研究陶行知思想和理论，刻苦钻研，将学到的理论知识联系到实际的教学教学中，我们这些年轻的幼儿园教师们一定可以成为一名优秀的幼儿教师。
参考文献
1.《陶行知教育名篇》教育科学出版社 2005年1月第1版
2.《当代中国陶行知教育思想实验研究》 浙江工商大学出版社 2008年12月第1版
关键词：陶行知思想；教育教学工作；教学中的“学”与“教”
前言
在陶行知“教学做合一”的理论中，它包括三个方面的内容：一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。无论那方面，“做”成了学的中心，即成了教的中心。
的确，教师不仅是知识的传授者，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。因此，教师要不断提升自己卓越的师德魅力，从而在教书育人的工作中更有效地感染、启迪、培养和教育孩子。而作为一名新的幼儿园老师，将学习的更多。因为幼儿园的老师不仅仅是要上好每一个教学活动，还需要给孩子创造一个最宽松、最适宜的环境，做好孩子的保教工作，还需要关注孩子的每一个细节，从小培养幼儿在做中学、在做中教，从而才能真正做到教人学做事、而不是教人学。
一、不断学习、提高教师自身师德品质
在陶行知老先生眼中的好老师，他必须“献身教育，热爱学生；以身作则，为人师表；友爱同事，团结协作”。因此，作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。要做到献身教育、热爱学生。教师要以关怀、关注、理解、赏识的眼光启发学生的心智。笔者认为一名好的幼儿教师，首先应该向把爱洒向每一个孩子，树立良好的教师形象，最大限度地培养和激发幼儿的学习主动性，及时发现幼儿的闪光点，及时地给予肯定和帮助，学会宽容幼儿、热爱幼儿，让幼儿的心理得到最大的满足。其次，老师要在一日生活中为幼儿树立模范榜样的作用。对于学龄阶段的孩子来说，幼儿园生活占据了孩子的绝大部分的时间、而且也是进行学习和模仿的最佳场所，所以作为与孩子有最多接触、是孩子心中最尊敬的老师的一言一行都将影响着孩子。要教育好孩子，就要先从自己做起。因为只有做到：要孩子做的事，教职员工亲共做；要孩子学的知识，教职员工亲共学；要孩子守的规矩，教职员工亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，才是真正的教育。
二、加强学习，切实做好教育教学工作
陶行知先生说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。”教育教学工作是幼儿园班主任在一日活动中的主体工作，它包括方方面面的内容，桌面游戏、晨间锻练、教学活动、区域游戏等等都是教育教学中的内容。而作为我们的新班主任来说，还缺乏很多的经验，总是不能全面的想问题，因此更要抓住每一个学习的机会。因为，陶行知老先生也说过：“要想学生学好，必须先生先学好。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
三、赏识教学，让孩子茁壮成长
在学习和研究陶行知理论的过程中，其中对陶行知先生以“四颗糖处理打架事件”的示例更让我印象深刻。陶行知先生对“打架事件”的处理，完全打破了以往的常规教育模式，不是采取说教的方式，而是在了解事情的经过后，抓住学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。所以说管教孩子并不是只有指责和打骂，这样的话孩子即使听话了，但他心里不一定真正的承认自己的错误。那只是因为他怕你。无论是家长还是老师，真正教育孩子应该是心灵的教育，我们要用一颗真诚、理解、宽容的心去原谅他们、感化他们。其实孩子是很容易哄的，也许一颗糖、一个理解的眼神他都会记在心里一辈子。同样的都是因为爱孩子，但是两种不同的教育方式产生两种不同的效果，一种会让他对你畏而远之，在你面前做一个你心目中的“乖孩子”。而在我们的教学教学过程中，那群天真烂漫的孩子也总是会出现这样和那样的问题，而当这些问题出现时，一个真确的引导将会让孩子受益一生、也会更有成效，反之则不然。在笔者的教育教学工作中，当面对着这群还是娃娃的孩子们出现各种状况的时候、当很难处理的时候，就会想到陶行知先生这个“四颗糖处理打架事件的案例”，从而会以更适合孩子、更有成效的方式去进行教育。以下是笔者在实践过程中积累的一些小案例。
1. 对待行为散漫、自控能力差的问题。
每个班总有几个孩子比较自由散漫，规则意识差。如有些孩子在活动中经常坐不住椅子、总是在不合时宜的时候插嘴、开小差等等；还有的小朋友在活动中不是自由走动，就是爬在桌子上……对此笔者尝试了用故事儿歌来影响他们、尝试了和他们讲道理，可是最终的结果都是八个字：虚心接受，屡教不改。针对这种情况，我们组织了“我当小老师”的活动。这个“小老师”可不容易当，要像老师一样组织小朋友活动：带领孩子念儿歌、教唐诗、做简单的手指游戏……当有小朋友不认真时，还要加以提醒。活动中我们惊喜地发现：当这些调皮的孩子，坐在老师的椅子上，带领其他小朋友讲故事、念儿歌时，他们的小脚自觉地并拢了，小手自觉地放好了，因为他们明白老师就是一个榜样。而在平日的活动中，他们比往常更认真，因为要做小老师必须自己先学会，才能教别人。
2. 对待幼儿自私问题。
当今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们严重缺乏谦让、分享意识。不论哪个年龄段都时常会发生争抢的现象。当这样的情况发生时，我们在处理事件的同时更应该经常向孩子灌输“谦让”的思想，当孩子发生争抢现象的时候，我们说一句“老师喜欢谦让的孩子”，当老师说出这样的话时，相信孩子们能意识到要做一个谦让的孩子，因为每个人都有想在老师面前表现好的一面。久而久之，“谦让”的意识在会在孩子的心中不断蔓延着，当再次遇到争抢现象时，孩子们能自我地说出“我要谦让”等等。
3. 对待幼儿“打架”的问题。
在幼儿园也经常会听到某个孩子来告状：“老师，XX打我！”针对这个现象，我们首先应该让孩子明确是不是“打”。因为在我们处理的过程中发现有很多时候，被告状的孩子还一头雾水：我没有打他呀！其实这并非孩子有意去打，而是无意间轻碰或者因为喜欢而去摸摸。可在孩子看来，这些举动都是所谓的“打”。所以我们首先告诉孩子不是每个动作都是打，也许别人碰碰你的手，摸摸你的头，是因为喜欢你。而且班里有这么多的小朋友，总会不小心碰到、挤到，要学着宽容一点，说声“对不起”、“没关系”，问题很容易就解决了。其次教幼儿简单的交往技能，通过各种实例讨论，让孩子学会怎样处理问题。
总结
幼儿园教师的工作是一份有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血。所以要用我们个人的魅力去征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿。因为我们的付出，得到的将是一个美丽的童心世界！笔者相信只要我们不断地努力、不断地学习和研究陶行知思想和理论，刻苦钻研，将学到的理论知识联系到实际的教学教学中，我们这些年轻的幼儿园教师们一定可以成为一名优秀的幼儿教师。
参考文献
1.《陶行知教育名篇》教育科学出版社 2005年1月第1版
2.《当代中国陶行知教育思想实验研究》 浙江工商大学出版社 2008年12月第1版