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长期以来，历史教学存在重知识灌输，知识传授，忽视对学生历史学习能力的培养，缺少引导学生学会自主探究，导致历史课堂陷入一片死气沉沉的局面，教师唱着独角戏，学生只是简单机械地记忆相关历史知识，课堂教学效率不高。近年来，伴随着新课程改革的推进与深入，信息技术环境下历史教学的自主性探究成为课堂教学的发展趋势。新课标的设计可以充分发挥学生的主体地位，有效地转变师生教学方式，培养历史的探究能力，提高自主创新意识以及实践能力。本文以岳麓版必修Ⅱ第20课《对外开放格局的形成》为例，谈谈个人对开展学生自主探究教学的过程及体