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在“楞次定律”一课的教学中,可应用学习进阶理论进行教学设计,创建阶梯实验情境和问题情境,让学生亲身经历知识的发生过程.同时,利用实验的趣味性、直观性和问题的思辨性,促进学生由直觉思维到抽象思维再上升到创造性思维,实现科学思维的有效进阶,发展学生的物理学科素养.
创建阶梯实验情境促进科学思维进阶——以“楞次定律”优质课为例
【摘 要】
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在“楞次定律”一课的教学中,可应用学习进阶理论进行教学设计,创建阶梯实验情境和问题情境,让学生亲身经历知识的发生过程.同时,利用实验的趣味性、直观性和问题的思辨性,促
【机 构】
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江苏省丹阳高级中学,江苏镇江 212300
【出 处】
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实验教学与仪器
【发表日期】
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2021年1期
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