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[摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们对于教学的方法也有了更多的思考。“先学后教”作为一种很有效果的教学方法，自从创造以来，已经被人们广泛的认可，并且应用在了很多的地方。本文就从这个角度出发，具体的分析一下新形势下小学数学“先学后教”的策略与思考，从而为促进教学有效性的提高贡献自己的一份力量。
关键词：“先学后教”；小学数学；新形势]
在传统的教学方法中，一直提倡的都是要先进行教学的活动，然后再进行学的活动。学生的学习活动也只是在老师讲解之后再进行一定的理解。而新出现的“先学后教”的方法就是对这种传统的教学方法很好的颠覆。学生需要对将要学习的内容进行自学，从而形成一定的基础，这样面对老师的讲解的时候，就可以选择性的进行放松，抓住重点的内容。这种方法也可以让学生掌握重点和难点，使他们的疑问可以得到解答，从而更好的进行学习。本文就从这个角度出发，具体的分析一下新形势下小学数学“先学后教”的策略与思考，从而为促进学生的发展提供自己的一些建议。
一、“先学后教”的具体含义
“先学后教”也就是说学生们要在老师给出的任务和目标下，先自己进行学习，之后再进行教学的活动。在苏教版的教材中，对学生的自学能力要求还是很高的，他要求学生可以有自主学习的意识，具备自我学习的能力。使用“先学后教”的方法，可以起到很好的效果，让学生更容易的掌握知识。这样老师也可以更有针對性的展开教育的活动，提高学生的主动性，有效的巩固学生的数学知识。
二、如何在小学数学实施“先学后教”的方法
（一）新形势下小学数学中如何进行“先学”
1.开展课前的学习。学生能够很好的进行课前学习的活动，才可以让老师后面的讲解成为可能。老师在进行课程的时候，一定要积极的引导学生去熟悉和掌握将要学习的知识点，还要让学生把一些不能理解的，或者是不能独立掌握的地方进行标注。这样学生既可以更好的熟悉知识点，也可以对不懂的地方给予重视，从而提高学习的效率。数学这门学科，本身就有很强的逻辑性，也会对学生的能力有一定的要求。所以学生在进行课程的时候进行自学，就可以为开展分层教学提供基础，从而提高学生学习的积极性。
例如在“学习角的初步认识”这一部分的时候，老师就要给学生准备一些相应的资料，让学生开展深入的学习。老师要给学生说明这节课的目的，就是要对不同的“角”的特征有一定的认识，这样学生在学习的时候才能够更好的掌握相应的知识点，知道学习这部分的目的，老师还可以在实际的教学活动中开展一些小的测试，了解学生的具体掌握程度，从而调整自己的教学计划。
2.开展课堂的学习。在进行课堂的学习的时候，老师至少要把一半的时间留给学生，让学生先去学习，这样老师才可以在这个过程中引导学生，培养学生边思考边学习的习惯。老师可以给学生举一些数学的例子，让学生去思考，去理解。这样不仅仅可以营造很好的学习环境，还可以很好的促进学生“先学”的效果。
例如在学习“千克和克”这一部分的时候，老师就可以让学生去思考生活中的一些事物应该用什么重量单位来进行表示。如学生经常看到的书包，铅笔，还可以是今天吃的肉，水果等等。这样学生在生活中也会不自觉的进行思考，提高了他们的知识应用能力。
（二）新形势下小学数学中如何进行“后教”
1.进行概念的教学活动。进行概念的教学活动是开展“后教”的一个首要环节，老师需要在课程进行的时候开展概念性的讲解，这样才能让学生对之前的内容有一定的了解，从而更好的抓住重点和难点。例如在学习时分秒这一部分的时候，老师就可以先给学生讲讲概念，让学生知道重点，这样才可以提高学生的能力。
2.进行课堂的教学活动。在进行课程的时候，老师要抓住重点，提高学生的兴趣，进行针对性的讲解活动。老师在讲解的时候要直奔主题，进行简单的说明，这样就可以增强学生的理解，提高他们的学习效率。
3.进行“后教”的活动。“后教”这个环节可以更有效的提高学生的学习效率。学生在课堂之前的学习，可以有准备的进行记忆，对于不懂得地方也可以先进行查阅。在课堂中，学生就可以提出自己的疑问，更好的进行交流，提高学习效率。
（三）新形势下小学数学对“先学后教”的思考
1.巩固学生已经学的知识。老师要加强学生已经牢固的掌握以前的知识，这样才可以对这些知识点进行扩展。这一切的工作也要基于对教材的理解，这样才可以更好的实施“先学后教”的方法，促进学生对知识点的掌握。
2.作业的范围应该涉及到课外。老师在布置作业的时候，要有一定的层次性，这样才可以保证有效性。对于二三年级的小学生，他们的认知水平有限，需要老师进行积极的引导，布置一些可以提升能力的作业，还要对他们进行一定的检测，才可以达到好的效果。
3.老师要测试学生“先学”的情况。老师在课程开始之前一定要了解学生的学习情况，这样才可以很好的统计学生在自学中遇到的问题，有针对性的进行教学。例如在学习“分数”这个部分的时候，学生就经常会出现不理解的情况，需要老师反复的进行练习，这样才可以强化他们的对知识点的认识，提高他们的能力。
三、结束语
总而言之，想要在小学数学的实际教学活动中实施“先学后教”的教学方法，就要从学生的实际情况出发。考虑到小学生的认知水平还不够，他们的一些学习习惯还没有完全的养成。这就需要小学数学老师进行积极的引导，针对性的解决教学过程中出现的问题。也可以通过一些课堂的互动，来增强学生对一些数学知识点的认识，加深他们的记忆。
参考文献
[1]王娟.新形势下小学数学“先学后教”的策略与思考[J].初等教学，2018（3）.
[2]钱泺妃.让“先学后教”在低年级数学课堂上闪光[J].初等教育，2013（8）.
[3]游祎.小学数学“先学后教”的有效策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（23）.
关键词：“先学后教”；小学数学；新形势]
在传统的教学方法中，一直提倡的都是要先进行教学的活动，然后再进行学的活动。学生的学习活动也只是在老师讲解之后再进行一定的理解。而新出现的“先学后教”的方法就是对这种传统的教学方法很好的颠覆。学生需要对将要学习的内容进行自学，从而形成一定的基础，这样面对老师的讲解的时候，就可以选择性的进行放松，抓住重点的内容。这种方法也可以让学生掌握重点和难点，使他们的疑问可以得到解答，从而更好的进行学习。本文就从这个角度出发，具体的分析一下新形势下小学数学“先学后教”的策略与思考，从而为促进学生的发展提供自己的一些建议。
一、“先学后教”的具体含义
“先学后教”也就是说学生们要在老师给出的任务和目标下，先自己进行学习，之后再进行教学的活动。在苏教版的教材中，对学生的自学能力要求还是很高的，他要求学生可以有自主学习的意识，具备自我学习的能力。使用“先学后教”的方法，可以起到很好的效果，让学生更容易的掌握知识。这样老师也可以更有针對性的展开教育的活动，提高学生的主动性，有效的巩固学生的数学知识。
二、如何在小学数学实施“先学后教”的方法
（一）新形势下小学数学中如何进行“先学”
1.开展课前的学习。学生能够很好的进行课前学习的活动，才可以让老师后面的讲解成为可能。老师在进行课程的时候，一定要积极的引导学生去熟悉和掌握将要学习的知识点，还要让学生把一些不能理解的，或者是不能独立掌握的地方进行标注。这样学生既可以更好的熟悉知识点，也可以对不懂的地方给予重视，从而提高学习的效率。数学这门学科，本身就有很强的逻辑性，也会对学生的能力有一定的要求。所以学生在进行课程的时候进行自学，就可以为开展分层教学提供基础，从而提高学生学习的积极性。
例如在“学习角的初步认识”这一部分的时候，老师就要给学生准备一些相应的资料，让学生开展深入的学习。老师要给学生说明这节课的目的，就是要对不同的“角”的特征有一定的认识，这样学生在学习的时候才能够更好的掌握相应的知识点，知道学习这部分的目的，老师还可以在实际的教学活动中开展一些小的测试，了解学生的具体掌握程度，从而调整自己的教学计划。
2.开展课堂的学习。在进行课堂的学习的时候，老师至少要把一半的时间留给学生，让学生先去学习，这样老师才可以在这个过程中引导学生，培养学生边思考边学习的习惯。老师可以给学生举一些数学的例子，让学生去思考，去理解。这样不仅仅可以营造很好的学习环境，还可以很好的促进学生“先学”的效果。
例如在学习“千克和克”这一部分的时候，老师就可以让学生去思考生活中的一些事物应该用什么重量单位来进行表示。如学生经常看到的书包，铅笔，还可以是今天吃的肉，水果等等。这样学生在生活中也会不自觉的进行思考，提高了他们的知识应用能力。
（二）新形势下小学数学中如何进行“后教”
1.进行概念的教学活动。进行概念的教学活动是开展“后教”的一个首要环节，老师需要在课程进行的时候开展概念性的讲解，这样才能让学生对之前的内容有一定的了解，从而更好的抓住重点和难点。例如在学习时分秒这一部分的时候，老师就可以先给学生讲讲概念，让学生知道重点，这样才可以提高学生的能力。
2.进行课堂的教学活动。在进行课程的时候，老师要抓住重点，提高学生的兴趣，进行针对性的讲解活动。老师在讲解的时候要直奔主题，进行简单的说明，这样就可以增强学生的理解，提高他们的学习效率。
3.进行“后教”的活动。“后教”这个环节可以更有效的提高学生的学习效率。学生在课堂之前的学习，可以有准备的进行记忆，对于不懂得地方也可以先进行查阅。在课堂中，学生就可以提出自己的疑问，更好的进行交流，提高学习效率。
（三）新形势下小学数学对“先学后教”的思考
1.巩固学生已经学的知识。老师要加强学生已经牢固的掌握以前的知识，这样才可以对这些知识点进行扩展。这一切的工作也要基于对教材的理解，这样才可以更好的实施“先学后教”的方法，促进学生对知识点的掌握。
2.作业的范围应该涉及到课外。老师在布置作业的时候，要有一定的层次性，这样才可以保证有效性。对于二三年级的小学生，他们的认知水平有限，需要老师进行积极的引导，布置一些可以提升能力的作业，还要对他们进行一定的检测，才可以达到好的效果。
3.老师要测试学生“先学”的情况。老师在课程开始之前一定要了解学生的学习情况，这样才可以很好的统计学生在自学中遇到的问题，有针对性的进行教学。例如在学习“分数”这个部分的时候，学生就经常会出现不理解的情况，需要老师反复的进行练习，这样才可以强化他们的对知识点的认识，提高他们的能力。
三、结束语
总而言之，想要在小学数学的实际教学活动中实施“先学后教”的教学方法，就要从学生的实际情况出发。考虑到小学生的认知水平还不够，他们的一些学习习惯还没有完全的养成。这就需要小学数学老师进行积极的引导，针对性的解决教学过程中出现的问题。也可以通过一些课堂的互动，来增强学生对一些数学知识点的认识，加深他们的记忆。
参考文献
[1]王娟.新形势下小学数学“先学后教”的策略与思考[J].初等教学，2018（3）.
[2]钱泺妃.让“先学后教”在低年级数学课堂上闪光[J].初等教育，2013（8）.
[3]游祎.小学数学“先学后教”的有效策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（23）.