在每一个班级中，都有几个不爱说话的孩子，怎样才能调动这些孩子的积极性呢？一节成功的口语交际课解决了我的这个问题。
　　 上课伊始，我面带微笑地说：“孩子们，今天我们口语交际的话题是介绍你们喜欢的玩具，咱们小组之间进行一次比赛，看一看哪个小组说得最棒！”孩子们的兴趣很高，把一只只小手举得高高的，就在这一只只小手中，我发现班里那个先天语言有障碍的孩子也把手举了起来（这个孩子3岁都不会说话，后来做了割舌手术，但是现在也只会说一个简单的字）。我赶紧说：“××，请你来给大家介绍一下你的玩具是什么样子的？”他飞快地走上讲台，向大家深深地鞠了一躬，用颤抖的声音说：“好。”其实我知道他说的是“大家好”的意思，然后说：“枪。”他的发音很不准，我根据他的口形说：“你想给大家介绍车吗？”他着急地摇着头，摆着手，并用手做了一个打枪的动作，这时我才恍然大悟：“你介绍的是枪？”他高兴地点点头，接着说：“妈，买。”说完，他又深深地鞠了一躬，跑下了讲台。这时，教室里响起了热烈的掌声，孩子们为他打了95分的好成绩。这里面有多少同学们对他的信任与鼓励啊！
　　这次课之后，我总在想，是什么使这个先天有语言障碍的孩子鼓起了勇气上台讲话呢？第一，要学会赏识学生。俗话说：“十个人中，有九个爱听好的。”学生更不例外。多以肯定、欣赏的语言来鼓励孩子，对孩子多一些信任的微笑，多一些激励的语言，学生就会更加自信、自强，不断地追求成功。第二，要选择贴近学生生活实际的话题。在低年级阶段的教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，因为孩子们熟悉这些事物，兴趣高，也有话可说。玩具是孩子们熟悉的物品，因此，借玩具来进行口语交际，孩子们都有说不完的话。□
　　（作者单位：北京市大兴区青云店镇第一中心小学）
　　编辑 杜 锐