对于初中生“弹劾老师”，社会普遍反映“勇气可嘉，方式欠妥”。在课堂上公开表决要求更换老师，伤害到老师的尊严，方式不当。不过，在批评学生的冲动任性之前，教育管理者更要扪心自问，我们有没有给学生提供表达意愿的正当方式，有没有搭建起师生交流的对等平台。同时家长也应反省，初中阶段的孩子正值青春叛逆期，您是否关注到孩子的情绪状态，是否引导过孩子理性地表达。
　　报道中提到一个细节，被弹劾的何老师上学期在初一（1）班和（2）班任教，部分学生向学校反映其“脾气不好、用书本打学生”后，新学期何老师被调换到了初二（11）班和（12）班。这里面有两个问题值得反思：其一，学生对老师有意见，不是直接与老师坦诚沟通，而是采取向学校告状、让老师难堪等另类方式表达意愿；其二，学校并没有及时注意到学生们的情绪和需求，而是简单地把老师调换班级以图息事宁人，进一步导致师生关系一步步发展到“剑拔弩张”的紧张局面。
　　一直以来，我们的教育方式都是单向的，老师怎么讲，学生怎么学。即使对于老师的教学方式不习惯，学生们也只能被动接受，被动改变。在这个过程中，适应能力强的同学逐渐接受了老师的方式方法，而另一些学生则是无论如何都对老师“不来电”。这种权威式教育在家庭中也普遍存在，家长往往不容许孩子提出反对意见，而越禁止，孩子越要尝试，导致亲子间形成紧张的气氛。
　　当代的初中生开始有了更多表达想法的意愿和勇气，在没有发声渠道、不能平等沟通的情况下，公开发难就成了剑走偏锋的现实选择。学生已经“过河”，学校和家长不能还在对岸“摸石头”。“弹劾老师”应该成为教育改革契机，改过去的“单声道”为“双声道”。首先，学校的定位要从管理者向服务者转变，建立常态化的意见反馈机制，及时倾听学生的心声，妥善解决矛盾纠纷，当好师生之间和谐相处的桥梁和纽带；其次，老师要放下架子，主动与学生做朋友，虚心接受学生的意见建议，改进教学管理方法；另外，家长也要帮助孩子理性面对矛盾，正确处理问题。
　　近年来，一些学校陆续探索“学生自主选老师”的做法，让人眼前一亮。我们不妨通过积极的引导，把非理性的“弹劾老师”事件转变为理性的“选择老师”制度，赋予学生话语权和选择权。这样做，既有利于培养学生的主人翁意识，同时也能树立老师的危机意识，积极创新，主动求变，从而实现资源优化、教学相长。在评判老师的问题上，家长务必保持理性，帮助孩子客观地看待老师的胜任力，恰当地作出选择。