刚刚步入职业学校的新生，对职业学校的环境不太熟悉，对自己的专业实习课也不了解，而且学生之间也还是生面孔，在实习课上如果引导不正确，就会使学生茫然无措，甚至使学生对实习课失去兴趣产生厌烦情绪。本文通过在钳工实习课中开展安全教育，鼓励差生， 引导培养他们克服和战胜各种困难的信心，提高学生的实习兴趣等的一些经验做法，在一定程度上可以使新生尽快适应实习课。
　　钳工实习课 安全文明生产 实习兴趣 培养学生友谊提高操作技能
　　刚刚步入职业学校的新生，对职业学校的环境不太熟悉，对自己的专业实习课也不了解，而且学生之间也还是生面孔，在实习课上如果引导不正确，就会使学生茫然无措，甚至使学生对实习课失去兴趣产生厌烦情绪。因此如何使新生尽快进入实习状态是个很关键很重要的问题。下面，针对这个问题根据我多年来的经验来谈谈我个人的一些看法。
　　首先，在上实习课之前首先要给学生进行安全文明生产教育。
　　文明生产安全教育是学生开始实习的第一步。要对学生进行起重安全知识、钳工安全知识和消防灭火安全知识以及在实习操作中可能出现的和能够避免的问题都应交待清楚。否则，将会出现一些学生在实习当中违规操作，比如：在钻孔时带手套操作，在实习课上手拿锉刀、锤子相互追逐打闹等等。在他们心中没有安全生产的概念，如养成不良习惯，将后患无穷。同时也会延误实习课的进程。
　　其次，在实习课上要对那些资质比较差的学生进行鼓励。
　　对第一次进行实习操作的学生来说，第一次手拿锉刀进行锉削就象是小时候第一次使用筷子一样艰难。每一位学生加工的表面都有圆弧，要想尽快把铁块的平面锉平谈何容易，光练习锉平面和锉削基本功得一年左右就别说做一些有技术含量的工件了，在这麽漫长的时间里我们教师应多加指导和鼓励学生，多夸奖少批评，使学生在实习操作中充满自信。
　　再次，联系实际拓展学生的思维，增加学生实习兴趣。
　　在实习课上最忌讳让学生重复单调的操作，而我们实习的基本功就是这种单调枯燥的操作。所以要想让学生尽快进入实习状态就必须让学生在这种单调枯燥的操作中解脱出来，学做一些对学生有兴趣和有意义的并且简单易学的操作。比如做一些我们日常见到的或常用的零件，如：异型螺母，小锤，还有做一些学生喜欢做的小制作等等。这些零件容易加工，技术含量低，不需要很高的精度，这样将实际生活中容易制作的机械零件经过老师的指导，将操作的每一步结合实际拓宽学生操作技能的思路，从而来提高学生的操作技能水平。在这样花样繁多的实习课上其乐无穷自然也就引起了學生的实习兴趣。
　　第四，要想让学生尽快投入到实习当中，还应培养学生的时间观念。
　　在做这些工件的时候由于存在学生的个体差异，技能操作的时间是不相同的。而我们的实习课的课时又是有限的，所以还要让学生有一定的时间观念。那要如何使学生有一定的时间观念呢？首先根据他们的操作水平现状来安排时间，而且要根据大多数学生操作时间快慢来安排。如果安排的时间短则易使学生练基本功时不扎实，干活毛糙。甚至使一些速度慢的学生丧失信心产生自卑心理，失去上实习课的兴趣。如果安排的时间长则会使速度慢的学生得不到锻炼，甚至使一些速度快的学生也学会磨洋工。其次，要根据工件形状的复杂度来安排时间。对于难度大的工件要适当安排时间长一点。这样在实习课上有张有弛，形成习惯就会改变学生实习松散的状况使学生没有时间玩，全心投入到实习当中。
　　第五，在实习课上还要注重培养学生的互相帮助，团结友爱的精神，这样既培养了学生友谊又提高了操作技能。
　　学生的实习操作时间一旦受到限制，总会有一些动作快的学生先完成，这些先完成的学生无事可做，在实习场地流动性比较大而且对一些机械设备充满好奇心，所以他们在实习课上存在着安全隐患。而那些动作慢的学生会因此紧张或者丧失信心。如果让完成件的学生去帮助那些没有完成件的学生，会有意想不到的效果。对于那些完成件的学生帮助弱者使他们有一种成就感，而动作慢的学生从中学到他们之间相互交流的操作技巧增强了完成任务的信心，这要比老师挨个指导效果要好。相互陌生的同学就这样渐渐相互了解，由互相帮助培养起了友谊使同学之间相处比较融洽，学生更喜欢上实习课了。
　　总之要想让学生尽快投入到实习当中，就应该在培养学生的安全意识的同时还应培养学生的实习兴趣，调动学生的求知欲望，学生初学时要多夸奖少批评，引导培养他们克服和战胜各种困难的信心，使他们在规定的时间内完成工件有一种成就感，在实习中建立友谊，在相互交流中提高实习操作水平。这样适应一段时间后学生就会很快进入实习角色。